前进中的乡村学校

刘永平

四川省荣县旭阳镇过水学校文昌基点校（以下简称“文昌基点校”）是我的母校，也是我耕耘二十四载的学校。它是我梦想的起点，我在这片土地上完成了小学、初中的学业;它也是我铸就梦想的土地，在这里，我实现了当一名教师的理想，培养了一批批学子。

战火纷飞的1946年，文昌基点校初具雏形。听老辈们讲，当时的学校，仅由几间破民房改建，只有简易的黑板与冰冷的石凳石桌，教师人数少且都是临时聘请。中华人民共和国成立后，教育被提上了议程，学校正式成立，有了第一任校长——戴树栓，从此走上了蓬勃发展之路。

73年的发展，学校由小变大，由弱变强，破瓦房变成了砖瓦房，石凳石桌变成了木凳木桌，学校变大了、变美了。如今的文昌基点校，有宽阔的操场、窗明几净的教学楼、教师宿舍楼及食堂;每间教室配备了现代化多媒体——班班通;此外学校还配备了音乐室、美术室、微机室、科学实验室、图书室等多功能教室……在义务教育均衡发展的政策推动下，文昌基点校各方面条件得到极大改善。

对于我们的父辈、祖辈而言，读书是件奢侈的事情。他们读书时条件太差，没有像样的教室，学习课本单调，师资匮乏，知识积累太少。到了我们70后这一代，小学也只有语文、数学、品德等少数学科课本，学习条件不尽如人意。但是现在文昌基点校的孩子们能够在专业学科教师的带领下，學到更多更有用的知识;可以在书法、美术、阅读、棋类、体育等社团辅导教师的带领下，培养各方面的爱好，全方位发展。

教育的发展离不开强大的师资力量，而师资是农村教育的薄弱环节。从建校到改革开放初期，由于教师匮乏，学校只能吸收一些小学、初中毕业生充当教师，成为“民师”，或从教师子女中选一部分“顶替”。这导致教师水平极不均衡，教学质量无法得到有效保证。从20世纪80年代开始，学校教师队伍不断充实新生力量，大量优秀的中师生、大专生、师范大学生走上了教师岗位，为学校注入了新鲜血液，师资质量也在稳步提高。现如今学校的10位教师中，有7位是本科毕业生，教师队伍完全实现专业化。中心校还专门安排了音乐、美术专业教师来学校支教，让乡村孩子也能享受到专业化、全方位的现代教育。

爱岗敬业、朴实无华、具有奉献精神是一辈辈乡村教师的优良传统。邓清黎老师2010年查出患有双肾恶性肿瘤，做了手术后，他一边治病，一边回校上课。他说：“我的职责是教书，我要用人生所剩不多的时间多陪陪孩子们，这样我才不会留下遗憾。”年轻的语文老师徐小慧2015年参加工作，为了提高教学质量，她拿到第一个月的工资后，就用仅有的2400元，为学校的孩子们添置了一台投影仪。在近几年的教学工作中，文昌基点校各科测评成绩在片区内皆名列前茅，尤其在英语方面，打破了农村英语教学普遍偏差的“魔咒”。

几十年风雨历程，文昌基点校不断发展，不断进步。教育为巨变中的乡村注入了新的活力，也希望乡村孩子通过教育看到更宽广的世界。

（作者系四川省荣县旭阳镇过水学校文昌基点校负责人）

责任编辑：王梦茜