小学数学第一学段教科书插图应用策略分析

杨小菊　夏学辉

素质教育背景下，小学数学教学可谓是全面改革，无论是教师教学思想，还是教材内容都发生了极大变化。立足于小学数学教材而言，不仅彩色版本普及，而且内容更加丰富，最为明显的就是插画增加。基于此，本文对小学教材插画进行了分析，研究了插画具体应用方法，希望可以推动我国教育事业稳步发展。

新教育背景下，小学数学的教学任务以及设计理念发生了一定改变，在国家教育部门颁布的《义务教育数学课程标准》中对小学数学设计理念做出了新的诠释。要求数学教学关注学生可持续发展，在保证学生基础知识学习之上，培养学生解决问题能力。因此，对小学数学第一学段教科书插图应用策略研究有着鲜明现实意义。

随着我国教育事业的进一步发展，教材内容正在逐渐改变，对比当下应用的数学教材与几年前以及十几年前的版本可以发现，现阶段的数学教材内容更加丰富，不仅具有基础知识内容，而且具有活动探究内容，每个章节都会在知识点下配备教学插图。而书中具体教学内容，逐渐精简与科学，更加符合现阶段小学生思维特点。立足于教材插图角度而言，可以将其总结为以下几类。

（一）单元导入插图

单元导入插图主要出现在一个学习单元之前，通常情况下会以一个完整的主题图画形式出现，并且占据书本一整页。当然，并非每个教学单元都会出现插图，例如在人教版小学数学一年级上册教材中，四单元以及八单元有单元插图，二年级上册教材中二单元以及四单元有单元插图。从单元插图的具体形式而言，内容丰富并且色彩鲜明，即使不进行后续单元知识学习，也可以通过图画内容直到书本所要表达的内涵。例如在数字学习中，教材图画以及苹果或者是操场为例。因为图画的知识内容外显性良好，所以教师以及学生可以轻松获取知识。

（二）新授课主题图

新授课主题图画其实是指，单元内不同课程模块之前存在的插图内容，通常情况下，这类插图会有几个组成一个插图组，因为受限于教学模块内容，所以插图包含的教学信息并不多，但是却十分简洁明了。为了保证插画质量，必要情况下还会在插画下面附带几句精简的文字。无论是文字还是插画，都可以进一步降低知识的逻辑性与抽象性，让学生理解更加简单。同时，这类插画也是教材中数量最多的一种插画，几乎贯穿了整本书的知识教学，并且具有一定多样特点，例如在人教版小学数学二年级上册中乘法教学内容中，教材应用树苗长叶子的形式展示2x3的结果。总的来说，现阶段我国小学数学插画内容十分豐富，可以激发小学生学习兴趣，提升教学质量与效率。

笔者通过实际走访以及调研，对现阶段小学数学教师教材插画的应用情况进行了综合分析，最终调查结果中显示，不同教师对于插画的应用重视程度以及应用方法存在一定差异性，总的来说应用效果有优有劣，虽然取得了一些教学成果，但是应用问题仍然存在。籍此，本文通过对各类教学案例进行分析，结合自身教学经验，将小学数学插图应用策略总结为以下几个方面，希望具有一定参考价值。

（一）灵活改变插图

虽然教材内容一再优化，但是仍然存在部分插图不具备教学意义的问题，甚至会脱离学生理解范畴。鉴于此，教师应该做好插图的改编，让插图更加具有应用价值。

例如在人教版小学一年级下册教材“十几减8、7、6”一课中，教材配置的插画是小熊猫卖风车，具体问题设置为“风车剩余数量”。虽然插画较为精美，但是因为小学一年级学生对于生活理解有限，所以往往无法真正弄清楚买卖之间的关系，加之插图内容较为复杂，任务设置较多，所以很容易造成小学生理解困难。针对上述问题分析结果，可以总结出插图的优点以及缺点。

结合上述分析内容，教师可以将教材插入进行重新设计。例如，教师应用多媒体技术以及计算机技术制作新的插图内容。首先，熊猫推着车子出现在大屏幕之上，然后远处走来了一个小朋友想要购买八个风车，之后，将推车中的八个风车用彩色线条圈起来，并提出问题“卖出去8个风车之后，还剩多少？”。这样就可以将原有插图精简化，降低学生理解难度。

（二）创设动手实践情景

插图内容其实进就是一个小故事，因此，教师完全可以根据故事内容，将插图转移到现实生活当中，让学生通过实践完成知识理解。例如在二年级上册长度单位学习中，教材给出的插图是教科书、各类尺子与硬币，这些都是生活中常见物品，因此可以进行实践活动。让学生应用不同东西测量教科书长度，学生会发现有的同学测量的是11个一角硬币长，有的同学测量的是8个一元硬币长。这样就可以引出如下知识点：我们测量的是同一本书，只有测量的工具是不同的，如果我们需要得到统一的测量结果，我们要统一单位，这样教学引导可以变得更加容易。

综上所述，小学数学是提升小学生思维能力以及问题理解能力重要学科，但是受传统教学方法的影响，导致小学生对数学学习不抱有兴趣。本文认为，第一学段数学教学应该回归到课本，充分应用课本插画，降低学生知识理难度，帮助小学生构建数学思维，培养其综合素养，完成素质教学目标。

[1]潘静.新课标小学数学第一学段“综合与实践”教材比较研究——以“苏教版”、“人教版”和北师大版为例[D].扬州大学，2016.

[2]曹梦雅.小学数学教科书插图使用的研究——以第一学段人教版为例[D].河北师范大学，2014.