中职学校“311”人才培养模式研究与实践

于景辉

在供给侧结构性改革的背景下，中等职业教育面临“创新驱动、转型升级”的艰巨任务，必须本着“德才兼备，知行合一”的原则，确立“精准培养”的理念。

“311”（加强学生的职业能力、创业能力、演讲与口才能力，提高文明素养，夯实终身学习与发展的基础）是为促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，根据中职学生特点，基于问题导向而提出的人才培养工程。

在供给侧结构性改革的背景下，中等职业教育面临“创新驱动、转型升级”的艰巨任务，必须本着“德才兼备，知行合一”的原则，确立“精准培养”的理念。

强化校企一体育人，提升学生职业能力。中职学校需要更加精细地把握企业的人才需求，明确各专业的核心职业能力，实施理实一体化教学，努力实现专业课程内容与职业标准对接;实行精准的校企合作，规划企业参与学生培养的具体环节和过程，梯度式推进校企共同育人;参照企业生产管理和生产流程，规范学校实验实训场所的管理和流程，使学生逐渐养成职业规范;在重视实习管理的同时加大实习指导的针对性，充分发挥“双导师”的作用，提高学生技术技能水平;创设企业文化环境，强化学生的职业意识。

开展实践活动，增强学生创业意识和创业能力。把创业教育纳入职业教育体系中，积极开展有特色的校本培训，提升学生正确分析和认识现实问题的能力;开设创业讲座或分享会，邀请优秀毕业生和大国工匠进校园，系统传授创业经验、分享创业精神。创业教育是一种实践性很强的教育活动，培养学生的创业意识和技能必须通过一系列体验或实践活动，要积极开展学生创业体验，点燃学生的创业激情。

创设氛围，给予学生表达的空间。开展语文课课前两分钟演讲活动，提高学生语言表达能力，提升学生综合素质;开设《职业口语技能》培训，让学生学习与本专业相关的口语，更好地与企业接轨;开设“我是演说家”课程，组织演讲比赛，以点带面提升学生整体演讲水平。

多措并举，提升学生文明素养。推行值周班管理模式，值周班学生佩戴统一标识，负责校园卫生、值勤站位、部门服务、食堂管理等工作，集校园服务、文明示范于一体，以此提升学生在服务、管理、自律、责任等方面的意识;开展学生礼仪素养专题培训和礼仪规范推普活动，推行学生行为礼仪规范，倡导四个“行动”，落实“十字”礼貌用语，执行文明行为“十不准”规定，让学生了解基本个人礼仪和课堂礼仪，学习基本商务礼仪和日常交际礼仪;实施“静、听、思、行”班级体验活动（安静本班、聆听室外、反思感悟、践行修身），让学生认识到个人不文明行为对整体环境的影响，通过反思感悟，提高个人文明素养。

加强学习方法指导，提高阅读兴趣，夯实学生终身学习与發展的基础。在课堂上重视学生学习能力的引导与培养，将学科课程重点置于知识“创造”与“探索”，强化学习技巧与方法的培养;充分发挥学校图书阅览室的功能，培养学生的阅读兴趣，养成良好的读书习惯;校企共同推进理实一体实训室的建设，从软、硬件设备上保障校内理实一体化课程的实施;校企共同开发课程，研究、制定、修正专业教学指导和实施方案，建设各级各类教学资源，丰富学校课程资源库，增强学校办学软实力。

（作者单位：山东省青岛经济职业学校）

责任编辑：刘洁