在光影中窥见世界

刘洁

文化、历史、故事、思想、人性……影视作品包罗万象、意蕴丰富，在视觉文化时代，对于青少年成长的影响无处不在。对此，我们该如何利用影视作品的力量引导青少年成长？该如何挖掘影视作品的教育内涵，传播积极正向的影响？如何把影视作品深刻的思想内容转化为青少年喜闻乐见的形式，让影视作品不仅入眼、入耳，更入脑、入心？

北京市海淀区前进小学 ： 让影视文化扎根校园

“电影是一种沟通与教育的艺术，传达并诠释着民族与国家、道德与精神、形式与思想的话语与实践，具有丰富多维的价值意涵。”坐落于北京市海淀区蓟门桥东北方向的前进小学，是校园影视教育的先行者。这所被北京电影学院、电影频道、北京电影制片厂等簇拥的学校，在开展影视教育方面有着天然的优势。早在2009年，前进小学就开启了相关探索，时至今日，影视教育已发展为学校的特色和品牌。

营造浓郁影视文化氛围。一架数码电影摄像机，镜头对准学生校园活动的主要场所——这座“看世界”主题雕塑，吸引着每一个走进前进小学的人。学校希望以此提醒孩子们，学会通过镜头去看世界、去感知生活中的美。在此之外，学校还积极进行班级影视文化建设，组织开展班级电影形象设计，全校每个班级都选择一个电影形象作为班级形象标识，葫芦娃、海娃、小兵张嘎、王二小、小王子等深受同学们喜欢。

将影视教育纳入课程体系。一是与学科教学整合，通过运用电影片段及素材，使学生更好地理解、学习文本知识。二是与主题教育活动结合，根据不同的教育主题，确定相应的观影内容。如针对青少年成长的《怪物史莱克》《放牛班的春天》，针对人际交往的《海上钢琴师》《海洋天堂》，针对环保主题的《后天》《海豚湾》等。另外，学校在组织开展重大节庆纪念日、主题班会、社会实践等活动时，也会充分利用优秀影片进行理想信念、革命传统、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等教育。三是每周上一节电影赏析课，每月组织一次集体观影活动。电影赏析课上，教师以学习单的方式，引导学生分析电影人物的刻画、事件的进展、环境与音乐的烘托等，培养学生的影片鉴赏评价能力。

开展丰富多彩的影视教育活动。近年来，前进小学每年都会举办“微电影节”，引导学生自编自演微电影，将校园生活升华成艺术作品。同时，在表演的过程中净化自己的心灵，树立核心价值观。《小小糖果盒》《美丽的小草》《我的范老师》《一件难忘的事》《中国式学习》等都是学生创编的微电影。在此之外，学校还进一步探索了红领巾DV电影节、校园形象片制作、英语电影配音、研学、戏剧周活动等丰富的影视教育形式。

目前，前进小学已经形成“观、评、读、写、演”一体化的影视教育综合活动模式。多年影视教育的熏陶，不仅带给学生丰富的文化知识、创新的思维品质和积极的动手实践能力，而且激励着青少年学习英雄人物、先进人物和美好事物，厚植爱国主义情怀，在学习生活中养成良好的个性品质，树立高尚的道德追求。

同道电影坊 ： 从“被动观看”到“主动创造”

用7天的时间让一个从未接触过电影拍摄的孩子自编、自导、自演一部微电影，这听起来似乎不可思议，但在同道电影坊，这件事却实实在在地发生。这个由北京师范大学纪录片中心主任张同道教授所创建的电影坊，秉持着“学习知识就要用身体去体验，就像游泳就要下水，没有人阅读‘游泳概论’就学会游泳”的理念，在影视教育方面，探索出一套兒童电影研学模式：邀请业界专家担任导师，引导孩子们从看电影、学电影，到演电影、拍电影，通过趣味性、体验性、互动性的研学课程，激发学生的创造力、行动力与合作力，在寻找自我、展现自我的过程中提升与他人和世界对话交流的能力。

同道电影坊的课程面向9-18岁的孩子。目前，张同道的团队已研发了创意电影训练营与经典课本剧两门电影研学课。

创意电影训练营。用7天的时间，自己编、自己导、自己演，让孩子们完成一部自己的电影——这就是创意电影训练营所做的事。在这里，孩子们会上编剧课、学习导演思维、接受形体训练、体验外景拍摄等，全面了解电影从编剧写作到实际拍摄再到后期制作的创作流程。在此基础上，学生会在专业人士的指导下，自己编故事，自己表演，自己配音，甚至自己导演、摄影、后期剪辑，最终完成一部自己的电影短片。

经典课本剧。以中小学语文、历史教材所涉及的经典影片为蓝本，在研学导师的指导下，让学生分组翻拍经典段落。过程中，导师会带领学生对经典段落进行专业分析，研究电影叙事、人物性格、人物塑造与美学特征，从导演、表演、摄影、声音等角度解读经典，然后让学生认领导演、演员、摄影、录音、配音等角色。经过理论学习、作品分析之后，学生在专业人士的指导下开始正式拍摄，完成整个作品的表达。片子需在一天之内完成，这对团队合作、时间管理、处理问题的能力都是很大的考验，整个过程充满兴奋、刺激与挑战。目前已翻拍《三顾茅庐》《小兵张嘎》《阿Q正传》《骆驼祥子》等篇目。

电影坊的课程设置以儿童发展的内在秩序、方向和智慧为依据，根据学生情况，分为小学、初中、高中三个阶梯课程。在不同的学龄阶段，提供给学生最适合他们成长的教育模式，让电影自觉潜入生命深处，成为激发成长的动力。

“儿童电影教育不仅是用电影教育儿童，更是用电影启发儿童智慧，激发儿童创意思维。”张同道说，“儿童电影教育的重要性不在于电影行业，而在于电影带给儿童的全面成长与健康发展。”影视之于儿童的影响广泛而深远。至于影视教育，目前虽然已经有了一些探索和实践，但前面仍有很长的路要走。