新课改背景下的小学数学教学探究

贾淞

摘  要：新一轮基础教育课程改革实施已经十余年，从最初实行时的备受质疑，到现在的卓有成效，这与教师们的共同努力是离不开的。在新课改的大力实施下，小学数学教师也应该转变教学观念和教育理念，充分理解和适应新课程改革的要求，增强对学生素质的培养，注重以学生为主体，并将小学数学教学的特点和新课程改革结合起来，为培养全面性的人才而努力。

關键词：新课改;小学数学;教育观念

小学正是学生初步认识学习的阶段，小学生心智还没有完全发育成熟，对世界和社会都充满着强烈的好奇心，这个时候对小学生进行数学教育需要着重注意教学方法，因为小学数学教学对学生以后数学的学习发挥着基础性的作用，所以小学数学教师应该充分发挥主观能动性，针对小学生的性格特点，再结合新课程改革的基本要求，更好地对小学生开展数学教学。

一、更新观念，注重学生为主体

教育改革已经实施多年，但是还有很大一部分教师受传统文化教育影响，没能够转变教育观念，仍然是以教师为课堂中心的教学观念，学生也只是被动地接受教师所传授的知识，这一教学模式很大程度上打击了学生学习的积极性。而数学又有着很强的逻辑性、抽象性和空间想象力，对于心智发展还不成熟的小学生来说，学习数学本身就是很困难的事情，再加上教师传统的教育理念，使学生丧失了学习数学的兴趣。

教师应该改变传统的教学观念，摆脱传统教学方式的束缚，将学生放在教学的第一位。例如，在“三角形”这一章内容中，传统教学方式就是教师讲解课本知识，然后在黑板上画一个三角形，让学生对三角形有概念，最后布置课后作业。可能更有很大一部分学生对所学内容不理解，但是教师却不知道，只有在批改作业时才能清楚学生哪里不懂，这就是典型的以教师为中心的教学方式，不能够认识学生的主体性。教师可以转变教学方法，同样是“三角形”这一章内容，小学数学教师可以利用学生的红领巾进行教学，课堂上教师不要讲解课本内容，而是拿出一条红领巾向学生们展示，激发学生的好奇心，再对红领巾进行讲解，让学生知道红领巾就是一种三角形，使学生对三角形有初步的认识。然后再联系生活实际，让学生说出生活中常见的三角形，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。最后再讲解课本内容，加深学生对三角形这一章内容的印象。教师从实际的三角形入手，循序渐进地对学生进行教学，将所学内容生动形象地展现出来，注重学生的主体地位，既活跃了课堂氛围，又激发了学生学习兴趣，一举两得。

二、转变方式，跟上时代的步伐

随着社会的不断发展和科技的迅速进步，我国的教育改革越来越重注教学的现代化，也将越来越多的现代化科学技术应用到教学之中。作为小学数学教师也应该认识到现代化教学的重要性，转变传统的教学方式，跟上时代的步伐，将抽象性、逻辑性强的数学内容通过现代化教学手段淋漓尽致地表现出来，让学生更好地理解所学内容，充分发挥现代化教学的优势，提高课堂效率。

小学生自身有着性格活泼、思维跳跃、好奇心强等特点，传统的教学方式已经不适应当代小学生，作为小学数学教师，应该在数学课堂中充分发挥现代化教学手段的作用。比如，在“万以内的加法和减法（一）”这一章内容，小学数学教师就可以利用多媒体教学，在上课前准备好动画短片或者视频短片，将教学内容融入进这些短片之中，在给学生播放短片前给学生布置问题，让学生带着问题去观看短片，还可以在播放短片时对学生进行提问，让学生能够在观看短片时进行思考，从而对教师所提出的问题进行解答，以此来提高学生学习的质量，提升课堂效率。

三、融入生活，增强教学现实性

新课程改革中也提出数学本身就源自于我们的日常生活中，应该要有生活数学这一教学观念。我们要知道，数学课本上所教授的知识是人们对实践活动中的认识加以概括而获得的理论性内容，它正确地反应了客观事物的本质和规律，理论源自于实践。而理论对实践又具有反作用，科学的理论对实践具有积极的指导作用，反之则有阻碍作用，理论和实践是相辅相成缺一不可的，不能任意割裂两者的辩证关系，孤立地强调一个方面，这会导致教条主义和经验主义。

反映到教学当中就是小学数学教师应该将数学知识和生活实践相结合。比如，在“克与千克”这一课中，教师可以利用天平或者其他的测量工具，对学生身边的物体进行称重测量，也可以对学生的体重进行称重测量，通过对生活中事物重量的测量，使学生对克与千克有一个清晰的概念。小学数学教师还可以将课后作业联系生活实际，比如，让学生统计家中半年来的水费或者电费，然后分别作出折线、条形和扇形统计图。将数学教学融入到生活当中，能够将学生所学的理论知识和实践相结合，让学生在生活中理解所学知识，提高数学能力。

总的来说，在新课改的背景下小学数学的教学方法远不止以上三点，但是作为小学数学教师应该依照新课改的要求，积极地对教学方式进行创新，顺应社会发展的潮流，提高小学数学的教学质量，更好地提升小学生的数学能力，为其以后数学发展奠定基础。

参考文献：

[1]郁陈莹.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].考试周刊，2018（15）：99-99.

[2]胡安利.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].数学大世界（上旬），2018（1）.