以人为本理念下小学班主任管理策略研究

农宏媚

摘 要：小学班主任在班级的管理中，由于面对不同性格喜好的小学生，他们有的调皮，有的内向，有的乖巧，有的叛逆。在管理的策略分析上，不宜采取过于统一化的形式，而是要注意以人为本、因材施教，结合学生的性格、习惯、心态等展开班级管理创新，促使学生能够充分地展开自我反思，在班级中互相学习帮助，形成良好的班级氛围，建立和谐的管理关系，围绕以人为本的理念优化管理形式，提高管理效率。

关键词：以人为本；小学；班主任；管理策略

引言：

以人为本的管理中，更加尊重学生的主观意愿，同时需要充分地了解学生的心理活动。基于学生的想法，让管理更加深入人心，帮助学生形成良好的心理素质。班主任应尽可能拉近师生之间的距离，构建师生之间的沟通桥梁，对学生一视同仁，并通过不同的形式鼓励学生，激发学生的学习斗志，在管理中让学生感到被尊重、被关爱，让管理的策略更加符合学生的成长规律，通过合理的管理帮助学生树立高尚的品格。

一、小学班主任管理存在问题

1.忽视学生的主体地位

班级的管理中较为忽视学生的主体地位，管理形式更多是班主任自己来分析制定的，期间并未过多地关注学生的想法，而是提出了一系列的不允许条例，对学生进行严查严纠。学生在管理中难以感受到班主任的关心，无法体会到班级的温暖，反而有束缚感，学生自然也对班级的问题意识较为淡薄。这样潜移默化地也加大了班主任的工作量，始终都是靠班主任一人来维系班级的活动。学生们十分被动地参与管理，期间还有的学生较为叛逆，并不服从管理，班级的秩序混乱，过于依赖班主任，管理问题频出。

2.缺乏学生个性培养

班级的管理中缺乏对学生的个性化培养，较为统一地展开管理，要求与任务也都较为一致，学生们难以在班级中展现自己的优势，缺乏独立思考的发挥空间，在班级中没有存在感。当学生的心理状态、生活情况发生变化的时候，教师不能够马上察觉并且采取相应的行动，帮助学生解决生活学习中遇到的困难或者是排解不良情绪。

二、以人为本理念的应用策略

1.关爱与严厉，恩威并重

小学生的身心发展还不是很成熟，毕竟还是孩子。要求班主任在日常班级管理过程中对他们进行爱的滋润，对他们要像母亲对待自己的孩子那样，事事关心他们。但要同学生保持一定的距离，该批评惩罚的要据实进行，让学生既喜欢老师又对老师表现出敬畏。案例与分析：如早读课上，班主任发现有学生迟到，首先肯定要询问该生迟到的原因，如果是正当的理由，如下雨、下雪天等突发状况，是可以理解和原谅的。如果该生屡次迟到，每次迟到的理由都不一样，班主任这时就不能一味宽恕，需给予批评甚至一定处罚。如果还放任，不仅助长该生的惰性，而且使其他学生争相效仿。

2.评选班干部，培养得力助手

由于小学生自制能力较差，如果一味依靠班主任一人之力管理班级，有点困难。这时班主任要合适地评选班干部。班干部的选择要民主，可以通过公开投票竞选等方式。案例与分析：如实际执行中，我们可以在黑板上画“正”字，先让学生民主选出几位候选人，然后进行差额选举，将班干部名字写在纸条上，最终在黑板上画“正”字进行公示。当然，班干部可以实行轮换制，每周选出一名纪律负责人，调动学生参与班级管理的积极性。

3.多鼓励，批评要讲究方法

小学生有很大的虚荣心，哪怕小小的鼓励都能让他们开心半天。许多科学研究都表明鼓励有助于个人成长，如“皮格马利翁效应”就能充分说明这一点。该鼓励的要鼓励，该批评的要批评。不管是鼓励还是批评，都要讲究一定的策略。案例与分析：班级中一个成绩较好的乖巧学生做错了一道不该错的题目，对他们要多鼓励，帮他们分析症结，即使批评他们，语气也不能太重，他们的自尊心往往很强。相反，如果是调皮的、不听话的学生，鼓励也要有，但更多的是通过批评督促他们，严肃地让他们知晓下次不能再犯。

4.积极开展班级活动

班级活动开展可以在一定程度上活跃班级气氛，调动学生动手能力，还能提高学生团队意识及班级凝聚力等。班级活动的开展要符合小学生身心发展要求。如学校定期组织组织春游、运动会、歌唱比赛等，这些都是小学生乐于接受的。案例与分析：如教师准备进行班级活动前，应该适当民主地征求一下学生的意见。如果他们喜欢游玩，就可以组织一场野外游玩。当然，活动开展中，班主任一定要参与其中，拉近与学生的距离，让学生信任老师、依赖老师、尊敬老师。在游玩中让学生仔细用心观察看到、感受到的景与物，回去布置一篇旅行日记。

5.与时俱进，顺应潮流

信息技术的应用已经涉及到各行各业，而且，信息技术发展所带来的效益也有目共睹。为了更好地管理班级，更好地服务学生，更好地与学生和家长进行沟通交流，小学班主任应革新传统的管理手段，采用信息化技术，提高管理效率。小学班主任可以通过在网络平台上发布学生在校动态等方式，让家长及时地了解到学生在校期间的状况并及时地与老师沟通。这样既提高了效率，也方便了相互之间的交流，从而更好地管理学生。

结束语：

小学班主任管理活动中，人本理念的推行已经被越来越多的教育工作者加以应用。这既顺应了小学课程改革，也顺应了新课标的要求。本文对人本理念下小学班主任管理工作中存在的问题以及相应的解决策略进行了详细的介绍，希望能够对更多的教育工作者有所裨益。

参考文献：

[1]杨维靖. 以人為本理念下小学班主任管理策略研究[J]. 中国校外教育，2014，20：22.

[2]江建荣. 以人为本理念在小学班主任管理中的应用[J]. 赤子（上中旬），2015，07：256.

[3]胡春玲. 基于以人为本理念的小学班主任管理策略浅析[J]. 考试周刊，2015，45：195.

[4]杨维靖.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].中国校外教育（中旬刊），2014（7）：22-23.