浅析高中英语教学的互动教学

林芳

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0263-01

英语是一门语言学科具有极强的实践性、交际性，教师在教学中只有创建了良好的语言环境或是情境，才能让学生产生足够的学习热情，使学生在掌握知识的同时，也注重学习过程和学习方法，并培养学生正确的情感态度与价值观，下面我将结合自己的教学实践，谈谈在英语教学中如何实现互动教学。

1.充分发挥学生的主导作用.培养其创新思维

在传统教学中，学生的学习对教师产生过多的依赖性，处于被动的地位，教师灌输式教学严重制约了学生主观能动性的发挥，在创新能力方面的培养上受到了极大的限制。但教师转变教学观念，承认学生的主体地位，在实行互动教学的方式中，学生可以积极參与到课堂，变被动为主动，最大限度地发挥自己的创造力、想象力，将一个课堂的空间变成自己展示的平台。在学习中积极发挥主观能动性，可更好地掌握语言方面的知识。

2.创设情境，实现多元化教学

在英语教学中情境创设，是为了吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，在讲授故事性强的教学内容时，教师可以利用多媒体播放相应的片段，通过鲜明逼真的动画画面，情感丰富的音响效果刺激学生的视觉、听觉，激发学生学习主动思考，在教学中可以设疑分组讨论，共同探讨突破教学中的疑点难点，让学生对将要学习的内容有深入的了解。加深学生对知识的印象，并激发学生的学习兴趣。然后可以对故事的内容进行设计，让学生进行角色扮演引导学生进行互动，在互动式教学中，教师不再是教学的权威，而是课堂的参与者，是参与讨论的一员。当然在宏观把握上教师仍然是设计者、导演者，每个学生是演员也是观众，学生之间可以自由组合，使得课堂气氛更加轻松，更能把学生的潜能发挥出来，可以突破学生不敢表达的障碍，在活泼的氛围中可以不受拘束，最大限度的发挥自己的潜能。

3.合理利用多媒体教学.激发学生学习兴趣

在高中英语课程中，想要实现课堂的互动式教学需要老师积极的应用现代化的教育技术与手段，在课程教学过程中通过使用多媒体技术、计算机技术以及英语报刊等多种形式的教学资源，如网络、电视、录音、音乐、新闻报道、图片等，教师可以根据教学需要对它们进行适当的编辑，通过逼真的语言学习环境使学置身于真实的情景中，使得学生在课堂教学中就能够全面的开阔自身的英语学习视野，进一步提升自身的英语知识掌握程度，极大的拓展学生的英语学习方式，并有效改善了学生英语学习的方法，极大的调动学生对英语学习的积极性与欲望。除此之外，老师通过介绍西方国家文化背景的方式让学生进一步合理运用英语交际知识，提升自身的英语应用能力，有助于增强整个教学课程教授与学习的效果。

4.精炼课堂语言、引领学生亲自体验

语言是交流的工具，是客观情景的反映，没有情景语言就失去了意义。在实施教学过程中，学生不仅能听到教师的声音，看到教师的板书，更会注意到教室的动作、表情，动作通常用手势和身体各部位来表现，具有形象，鲜明、醒目活动量大的特点，教师在上课前，都应熟悉教材，在备好课的基础上海应该设计好语言、手势。借助无形的语言来激发学生的求知欲望，在课堂教学中，教师要合理控制语言材料，针对话题精心设计相应的语言情景，使其融知识性、趣味性为一体，根据不同的学情，合理设置疑问引导学生参与课堂实现互动，根据不同的学生性格和对知识的掌握程度设置疑问的难度，最大限度的调动学生参与课堂的积极性。

5.教师要不断强化英语教学新理念

在实际教学过程中.教师需要充分运用英语来教学英语，并要求运用英语进行联想英语，此种有效的语言衔接会十分有助于学生英语语言表达能力的提升。教师需要在教学过程中，充分帮助班级中一些性格比较内向和英语学习起来比较困难的学生，尽最大限度的为其进行创造出语言训练情境，引导学生在此学习情境中进行英语交流以及学习互动。英语教师需要充分鼓励班级中学生进行英语语言情境的体验、学习讨论、合作学习等活动，以此来全面推进学生群体的英语听、说、读、写等综合学习能力？高中教育阶段中的英语教师作为学生英语学习活动的主要设计者，为了更加高效的实现师生学习互动的教学目标，教师需要在正式开展教学活动前，对一些学生学习起来比较困难的学习内容，将其作为引导学生进行学习引导内容，以此来从根本上解决学生的学习问题。在为学生提供丰富多彩的教学内容后，还需要为其进行营造科学有效的语言学习环境。

总而言之，随着我国新课程改革步伐推进以及素质教育的全面深入，高中英语教师要转变教学观念，在高中英语教学展开过程中老师要注重遵循语言教学的规律性，在不断的交流与互动中实现对学生英语应用能力的有效培养。从而使高中英语课堂教学产生良好的效率与质量，切实提高学生的英语应用能力