浅谈如何构建化学高效课堂

杨婷

摘要：初中化学新课改倡导以“自主、合作、探究”为核心的教学理念。基于九年级这一个特殊时段，我们不仅要提升初中化学教学实效，培养学生的科学素养，在教学中采取恰当的课堂教学方法和策略，这个阶段构建化学高效课堂尤为重要。

关键词：激发学生兴趣;趣味性实验;多媒体教学设备

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0251-01

化学是自然科学的一种，作为初中才列人必学学科。它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志。九年级的课程繁重，学生们面临着一个重要的考试，因此在讲课中不仅仅要传授知识点，还要反复的回顾知识点。

初中化学新课改倡导以“自主、合作、探究”为核心的教学理念。基于九年级这一个特殊时段，我们不仅要提升初中化学教学实效，培养学生的科学素养，在教学中采取恰当的课堂教学方法和策略，这个阶段构建化学高效课堂尤为重要。

接下来将从以下几点分别介绍如何构建化学高效课堂：

1.熟读教材，钻研教学知识点.设计合理的教学方法

初中化学教材是初中化学课程的指导性文件，在正式开始授课前，教师应熟读教材，对于教材中的知识点了然于心。在教学过程中，要严格按照教学大纲的要求，使用简单明了的方法让学生尽快的掌握知识点以及重点难点。

其次，遵循以“学生自主探究”为主的理念来选择教学方法，酸碱中和反应的教学时，仔细研读了教学内容，确定了这节课的教学重点是中和反应的概念，而如何让这个概念更容易被学生理解，课程实验设计就显得尤为重要。整个初三的化学课程教学设计应为“发现问题一提出问题-解决问题”。

在上课时首先演示了酸碱中和反应的小实验，学生们可以清楚的看到实验的过程和结果，并能得到一些现象。实验演示完后，教师可以向学生们提问换另外一种酸或者碱再去做实验会得到什么结果。让学生牢记

自己的回答，再用另一种物质重新做一次实验。这样可以用实验现象很好的酸碱中和反应的概念，让学生们印象深刻。

2.激发学生兴趣，培养科学思维

愛因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣才会有想要去学习的念头，才会想去深入研究其中的原理。初中生处于求知欲旺盛阶段，因此，如何提高学生的兴趣是化学课堂的一个重要关注点。初三学生是第一次接触化学课，第一课就显得尤为重要，在第一节化学课上就应该让学生们对化学产生兴趣，我们可以利用一些化学物质做一些小魔术，比如烧不坏的手帕，布这个物质在我们的认知里极易燃烧，但是在课堂上演示的现象却是无法烧坏，这到底是因为什么呢？是在上面放了什么物质呢？

让学生们自由讨论提出自己的答案，为什么布烧不坏。等到讨论结束后我再给出答案，并用这个物质再做一次实验，两条手帕做对比，通过这样子的方式可以让学生们瞬间产生兴趣，踊跃的提出自己的疑问，尝试自己寻找答案。

在做实验的过程中要指导学生学会观察本质现象并学会用化学语言来表达，让学生做完实验后描述所看到的现象，指出他们的不足，通过书写实验报告的方式让学生们学会如何观察实验、记录观察结果等，培养了学生的科学思维，大大提高了课堂效率。

3.设计趣味化学实验.提高学生动手能力

化学并不像其他学科一样可以照本宣科，它是一门以实验为主的学科。借助实验教学既能突显学科的特点，又能培养学生的化学科学素养。

化学实验需要严谨细心，但是枯燥乏味的实验并不会让学生们提起兴趣，在设计实验课程的时候需要做一些趣味性实验，通过将复杂难懂的知识具象化来降低学生的学习难度，从而获得良好的教学效果。

在设计趣味性实验时可以结合生活知识，比如比如“马铃薯在水中洗”形成悬浊液，使用肥皂洗油迹形成乳浊液等，这种具象化的描述让学生们更容易记住知识点。在后续上课过程中会有很多物质在空气中燃烧的课程，这样的实验可以让学生们进行参与，每个小组选取一种物质去猜测燃烧后的产物，之后在课堂上亲自做实验验证与自己猜测的产物是否一致等。鼓励学生多操作，在操作中去感受化学，以此来培养学生独立思考问题的能力，提高学生的综合能力。

4.合理的使用多媒体教学设备

现在多媒体教学设备被广泛的运用到各个学科，化学教学过程中有些实验并不方便在现场演示，此时可以借助多媒体设备进行对应视频的播放，播放过程中教师可以方便的随时暂停讲解知识点。

对于一些抽象、难以用语言描述的化学概念，如分子、原子、电子等微观粒子，可以通过播放动画的形式来使抽象理念变得可视起来。知识点可以整理成可视的PPT，上课过程中播放给学生们看，到考试复习前可以成为考点知识的串讲材料。

多媒体课件以其强大的表现力、感染力和吸引力，通过声音、图像、影像等多种表现形式来丰富化学教学，充分调动了学习积极性，课堂气氛活跃，加强了师生间的互动，大大提高了课堂效率。充分而有效的利用多媒体教学设备，也是构建化学高效课堂的方式之一。

初中化学为对化学的初识，对化学学科最开始的认知来源于此，也为后面的化学学习打下良好的基础。因此，熟练解析教材知识点，设计趣味性实验，借助多媒体教学设备等手段可以更有效的构建高效化学课堂，提高学生的学习兴趣，让学生主动参与到实验中去，无论采用何种教学方法提高教学效率，我们的出发点都应该是学生，帮助他们掌握知识、提高能力、开发潜能就是真正高效的教学。

参考文献：

[1]彭培华.新课程标准下中学化学课堂实现高效化的途径[J].新课程，2015（10）.

[2]张天海.浅谈初中化学如何有效进行教学[J].现代农村科技，2016（6）.