小学语文教学中加强学生语言文字运用能力的具体方法

薛连发

【摘 要】语文是一门工具性学科，在实际教学过程中，要求教师能够全面加强学生听、说、读、写能力的培养。在传统的小学语文教学过程中，教师更加注重学生阅读能力，写作能力的教学，而忽略了语言文字能力的培养。本文以在小学语文教学中，如何加强学生的语言文字应用能力进行研究讨论，并提出相应的教学建议，以供参考。

【关键词】小学语文;语言文字;运用能力;策略

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）36-0218-02

在传统的小学语文教学中，很多教师都深受应试教育的影响，采取机械化的教学方式，让学生以死记硬背的方式来进行学习。这种教学方法不仅不能有效提高学生的语言应用能力，还会在很大的程度上挫伤他们的学习积极性，使学生的学习难以收到理想的效果。因此，在当前的小学语文教学中，教师要充分结合学生的实际情况与时代特征，对自己的教学方法进行持续的优化创新，学习全新的教学理念，使小学语文课堂更具趣味性，促进学生语言应用能力的提高，使课堂教学收到更好的效果。

一、加强朗读，让学生产生直觉感受，抓住重点

《语文课程标准》明确指出：各个年段的阅读教学都要重视朗读和默读，加强对朗读方法的指导。因此，为了帮助学生更好地运用语言文字，教师一定要加强对朗读和默读的训练，帮助学生更好地理解教材内容，提高他们的语言能力。有了大量的朗读与默读积累，学生的语感就能逐渐培养起来，他们理解文章的语言能力就会随之加强[1]。

如学习《灰雀》这篇课文时，在对话部分有三句话：①一定会飞回来。②一定会飞回来？③一定会飞回来！从表面上看，這三个句子的意思是一样的，于是笔者就让学生分析一下这三个句子在语气上有什么不同之处，通过朗读去体会三个句子所要表达的意思。经过反复的朗读，学生理解了小男孩的心理发展历程，是由矛盾到坚定。这样，他们在理解课文感情的同时也学会了表达情感的好方法。

二、加强理解，掌握生字词

在小学语文教学过程中，教师主要是让学生通过大量的记忆、背诵、抄写，不断加强基础知识的学习。这样的教学方法难以有效保障学生的学习效果，同时打击了学生学习的自信心。为了有效提高学生语言文字的应用能力，在现阶段的小学语文教学中，要求教师能意识到传统教学方法存在的不足，积极投入到先进的教学理念和教学方法的学习中来，优化自己的课堂教学，提高学生的各项能力。我们不仅要加强基础知识的教育，还要帮助学生更好地理解和记忆知识，引导学生加强理解，在理解的基础上掌握相应的生字词，为语言文字应用打下坚实的基础。在正式上课之前，教师可以让学生预习，将不认识的生字整理到生字本上。在课堂上充分突出学生的主体地位，多给予学生一些鼓励，让他们能够勇于提出问题。在学生需要的情况下，教师可以和他们共同解决问题。这样做，一方面能够增强师生感情，另一方面能够有效提高学生的语言文字应用能力。除此之外，教师还要充分利用有限的教学时间，让学生以不同的方式去理解生字、生词，并为学生设计一些内容丰富的教学活动，增强学习效果。在学生掌握生字词的基础上，教师可以进一步加强引导，让学生学会应用生字词，以有效提高学生的语言文字应用

能力[2]。

三、增强意识，深化学生的学习效果

小学生语言文字应用能力的培养，是小学语文教学中的一个重点。教师要充分认识到学生语言文字应用的能力培养的重要性，不仅要对学生加强理论知识的教学，还要不断增强他们的语言文字应用意识，并为学生创设不同内容、形式的实践活动，让学生在具体的应用过程中不断加强基础知识的巩固与复习，以此提高学生的学习效果。“师者，所以传道授业解惑也”。教师要充分发挥自身引导者的作用，引导学生积极投入学习中去，探究更好的教学方式和方法，促进学习效果的提升。小学生有自身的学习规律与学习特点，教师要结合相应的教学内容，进一步深化教学，增强学生的语言文字应用意识。通过该教学方式，使得学生在小学语文学习的过程中，能够联系实际生活中的所感所悟。这样学生应用知识的能力就会不断提升，对语言文字的感知能力与应用能力也能得到提高。我们要充分利用资源，挖掘教材所蕴含的价值，借助校园环境，为学生营造一个良好的学习氛围。

四、重视学生的积累

学生语言文字应用能力的培养与良好的学习习惯是分不开的。教师要对学生加强基础知识的积累，这样学生在学习的过程中就能不断强化自身的学习意识，他们的学习也会更具目的性。同时，教师也要在实际的教学过程中对学生的语言文字能力进行锻炼，采取有效的训练方式，使学生积极参与到课堂教学中来，提高小学语文教学效率，使学生的语言应用能力不断提高。学生积累的方法有很多，我们常用的方法就是让学生在阅读过程中，积累一些优秀的段落、句子、字词，可以让学生专门准备一个摘抄本，将积累的内容誊写到摘抄本上。从字词方面来说，我们可以让学生在课内外做一些归类摘抄，多让学生查工具书。将各种学法贯彻到教学中来，以具体的语境为依托，贴近学生的实际生活，有效促进学生的字词积累。教师要通过循序渐进，因材施教的教学方式，帮助学生加强积累。对低年级的学生，可以让学生通过写句子进行有效练习;对高年级的学生，可以让学生通过模仿、仿写等方式进行练习，在提高学生写作能力的同时，提高学生的语言文字应用能力。

总之，为了有效培养学生的语言文字应用能力，要求教师能够充分利用相应的教学时间，以增强小学语文课堂的有效性。在实际教学过程中，教师要做好细节处理，使得学生在每一节课堂中都能够有所收获。这就要求教师在实际教学过程中，能够结合学生的学习情况，不断优化教学设计，帮助学生在加强基础知识学习的同时，通过有效的实践训练，以提高学生的学习效果。同时，在教学的过程当中，还要求教师能够帮助学生加强基础知识的积累，不断提高学生的语言文字应用能力。

【参考文献】

[1]张晓君.如何增强学生对语言文字的感受力[J].中国校园导刊：教育版，2011（6）.

[2]蔡丽宏.词语教学应增强学生对语言文字的感受力[J].中国冶金教育，2001（1）.