新时代高校道德建设的意义

随着社会的发展，当前我国社会主义建设已迈向了新时代，对高校思想道德建设也应有所改进与发展。针对新时代高校思想道德建设展开研究。通过结合新时代发展的特点，综合提出关于创新高校思想道德建设的途径，以期能够改善当前高校思想道德建设现状，培养符合时代、符合社会发展的新型人才。

新时代的发展，促使高校学生思想道德建设随之发生改变。高校思想道德建设应着眼于时代，以时代特征调动思想建设，提升思想建设。以互联网为基础，建立新的平台，发挥价值观、世界观的影响，进一步改善高校思想道德建设工作，以促进其不断深入发展。

一、新时代高校思想道德建设的必要性

当前，人们步入了“互联网+”的新时期，人们的生活、思维、生产、消费等均发生了较大的变化。在这种背景下，思想道德建设也需要随着时代的发展不断进步、完善。利用互联网的优势，对高校思想道德建设加以创新与变革。并针对其中已经发生的问题进行解决，努力预防可能发生的问题。利用互联网的优势，积极引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，进而培养出符合社会发展的综合性人才，符合时代创新所需的创新型人才。

二、新时代高校思想道德建设途径

（一）强化思想道德教育队伍建设

1.坚定信念身为思想道德教育人员，应树立坚定的理想信念，高尚的道德情操，下定創新教学理念与道德教育的决心，身负强烈的社会责任感与使命，以学生为中心，为人民服务，为国家建设与发展做出相应努力，培养符合社会与时代发展所需的新型人才。并强化互联网的使用，意识到“互联网+”是当今时代最宝贵的资源，借助数据的强大优势，搜集数据、分析数据，有意识地对数据加以处理。思想道德建设应紧随时代步伐，搜集与道德教育有关的信息，针对分析结果反映当前道德教育现状。

2.树立学生为主体的意识道德教育旨在提升学生的基本素养，提升学生的道德水平。因此，种种教育手段均应以学生为中心，尊重学生，确立学生的主体地位。站在学生角度思考问题，结合当前时代发展现状，多加沟通，以引导者地位对学生加以引导。利用当前网络个人空间、社交软件等，加强与学生的沟通与互动。进而不断了解学生的心理成长状况，了解其当前发展方向、发展瓶颈等。只有这样，才能在根本上发展、提升学生道德涵养，真正做到在新时代提升高校思想道德建设的目的。

3.树立知识权威身为思想道德教育人员，应充分意识到“互联网+”时代所带来的机遇与挑战，既要努力抓住时机，又要迎接挑战。一方面，教育人员要充分利用网络资源，各种社交平台加强对马克思主义理论的研究与推广，加强对中华传统美德的宣传与学习。以当前时代流行用语，将各种思想道德知识传播下去，进而在满足学生需求的同时，也能够树立教师知识权威。另一方面，教育人员应具有敏锐的洞察力与嗅觉，针对当前思想政治发展方向，发现新问题，找出新对策。尤其应对网络中学生感兴趣的热门话题加以分析，善于将各种时事政治、热门话题引入课堂中，注重理论与实际结合的过程。并在思想道德建设过程中，融合一定道理，让学生理解并接受，有效建设高校思想道德理论体系。

（二）创新建设模式

1.推行“网络+课堂”的教学模式新时代，最显著的变化便是互联网的应用与发展。因此，创新高校思想道德建设应以该思路促进变革与发展，有效利用互联网资源，积极主动地开发、探索思想道德建设的方法。将新媒体与课堂相结合，充分发挥课堂教学的主渠道作用，并使各种多媒体教学方式与之互补，进一步发挥互联网优势，获得学生的喜爱。其中，微课是重要的建设渠道。教师可对思想道德建设中的重点、难点内容加以分析，录制成5～10min的短视频，并下发至学生的智能设备中，或各种社交软件群聊系统中，以任务形式要求学生进行观看，并进行总结与探讨。由于微课具有时间短、针对性强等优点，打破时间与空间的限制，学生利用各种智能设备，想学就学。

2.推进高校思想道德建设教学实践的创新实践教学是积极建设思想道德体系的另一重要组成部分，学生只有将所学理论与实践相结合，才能有效提升自身实践能力，提升自我创新能力。新时代，为高校学生提供了各种机遇，学校与教师应善于利用这一优势，创新实践理念与方法，并探索其中优势，紧跟时代步伐。可以借助微作品、微实践等方式，不断建设高校思想道德体系。

综上所述，新时代的发展，为当前高校思想道德建设提供了众多机遇，但也面临巨大挑战。高校应抓住机遇并勇敢迎接挑战，才能在飞速发展的时期，不断提升学生的思想道德，培养符合时代与社会发展的新型人才，进而满足国家对人才的需求，实现中华传统思想道德的基本培养目标。

参考文献

[1]钟小飞.新时代高校研究生思想政治教育创新[J].重庆行政（公共论坛），2018（1）：107-108.

[2]朱悦.网络信息时代大学生思想道德教育的思考[J].当代江西，2017（12）：43.

作者简介

张沂（1988—），女，汉族，河南省南阳市人，硕士研究生，南阳农业职业学院助教，研究方向：哲学、伦理学。