结合团队，激发兴趣

王昶

摘  要：小组团队合作教学突出学生自主学习能力的培养，也有利于学生团队协作意识的养成。在高中数学教学过程中，小组合作是极为有效的教学方式之一，通过营造良好的学习氛围，创设适宜高中生探究学习的情景，充分调动高中生的数学探究过程，提升高中生的数学思维。

关键词：高中;数学;小组团队;兴趣;合作

小组合作学习的具体内涵是指，通过小组成员之间的相互合作和探讨，解决相关的数学问题体验合作过程获得能力增长。随着高中素质教学改革的推进，以生为本的教学理念需要发挥高中生数学学习的能动性，小组合作学习模式应该越来越起到突出的作用。有效的小组合作学习，可以大大提高高中生数学学习的兴趣，也有助于高中生自主学习能力的培养和数学思维的提升。在具体的小组合作学习中，以团队为主体的合作可以更高效的完成教师的任务，也可以通过有效的交流来解决学生的困惑，学生和学生之间的交流往往会在潜移默化中引导学生不断向优秀学习，高中数学教学中小组团队合作学习的意义也在此。小组合作学习过程中锻炼了高中生的合作意识，培养了学生彼此倾听的良好习惯，实现了双重教育效果。

1科学合理的划分小组，做好小组成员搭配

高中数学小组合作教学的前提是对小组成员进行科学的分组，使得每个小组人员搭配合理，在合作学习中才充分发挥小组合作教学的优越性。教师要依据高中生数学水平的实际情况，科学分配小组，每一个小组以“4～6”人为宜，在划分小组时教师也要协调小组成员的性格特征和数学成绩以及思维的灵敏度。保证教师的任务小组可以有效完成。小组成员的分配也应该从小组成员的性格特征进行划分，教师要把性格内向和外向的学生进行合理的分组，使得每一个小组的成员都可以获得良好的合作氛围，使得合作教学可以顺利开展。依据高中生数学水平的高下，方便高中数学课堂中的讨论教学。小組合作教学是一种以学生学习，教师指导的学习模式，科学划分小组是前提，也是高中数学教学的基本。

例如，在组建高中数学学习团队中，应该有有一定的划分依据。本着学生自主组队的前提，使得每个小组成员的性格互补，成绩相结合，突出差异性。像一个小组有6个组员，每个小组中应该有优等生2名，中等生2名，差等生2名，让小组学习过程中呈现先进带动后进，引导组内成员互帮互助和合作教学的推进。每个小组成员都应该有责任意识，在高中数学学习过程中应该以学习能力的提升为主，积极投入到小组活动中。在具体的小组活动过程中，优等生往往会先一步完成完成学习任务，差等生由于学生能力和理解能力不够导致了学习的缓慢，优等生对差等生的指导过程使得数学教学任务可以高效的完成，保证了高中数学教学任务的完成度。

2结合数学的知识特点，加强教师教学指导

高中阶段的数学对于高中生是一个全新的挑战，无论是思维深度还是学习量都对高中生提出了新的要求。最突出的变化就是数学的抽象性更加突出，高中数学不同于小学和初中的客观性知识，对于高中生数学思维的联系和深度提出了更深的要求，小组合作学习有利于高中生数学知识体系的构建，也有利于学生利用数学知识解决问题能力的提升。高中数学小组教学模式的优势有二，第一，学生之间可以相互探讨，相互鼓励，以有效的过程教学来增强数学学习的趣味性。第二，学生合作能力的提升。团队合作能力是学习以后从事工作必不可少的能力之一，有效的团队合作学习可以协调团队工作，培养合作精神。教师的指导要符合高中生的实际状况，以学生的思维切入点为指导过程，切忌盲目指导达不到预期的教学效果。

例如，小组合作学习的主体是学生，但不能脱离高中数学教师的指导。像数学题目x，y是实数，且满足4²+y²+xy=1，那么2x+y能够取得最大的值是多少？小组成员经过合作学习会获得不同的解题方法，导致了解题速度的各不相同。教师应给以学生数学思维的突破为主，渗透思维的教学和数学能力的教学，指导学生不断改善个人的解题思路，使得学生的数学学习过程变得更加容易。对于数学题目，不同的思维方法求得结果的时间也是不同的，高中生在小组合作学习中可以体会到各种各样的解题思维，对于每个学期数学思维能力都提出了更好的好的要求，对教师的教学引导也有新的需求。

3设计合理的教学任务，引导学生合作完成

小组成员之间的紧密配合，是高效解决数学问题的保障，也是小学团队合作学习在高中数学教学中的意义所在。小组合作学习的过程是指，小组成员学习任务驱使下通过组员的合作和交流，实现对教学任务的完成和学习内容的掌握。高中数学教师在设计教学任务时，应该从学生的能力出发，结合小组成员的兴趣爱好，合作学习的任务应该符合高中生的能力，确保合作任务和高中生的认知水平相符合。任务是面向全体小组中的学生的，教师应该设计符合团队合作探究的教学任务，有效提升学生的合作能力和探究能力，让学生在任务完成的过程中获得数学学习能力的有效提升。教学任务应该以小组接受的程度为宜，过难不利于差生学习，使得小组团队合作出现的分歧。

例如，以抛物线的基础概念教学中为例，设计小组合作学习的教学任务。例题如下：抛物线y²=2px上有一点M（m，3），该点到抛物线焦点的距离为4，求p和m的值。以具体的题目来设计合作任务，任务包括：求出p和m的值，讲述抛物线焦点和定义的基本内涵。高中生应该依据教师的教学任务开展学习，小组成员中以课本内容学习为主，对课本抛物线的定义开展讨论学习，对于概念的深入掌握是小组合作学习的目标之一，也可以提升每一个高中生的自主学习能力。每一个小组成员都要贡献自己的力量，从力所能及的学习出发家增强小组的竞争力。

总而言之，高中数学教学是一个十分艰巨的教学任务，需要高中数学教师付出一定的心血和努力。小组合作学习模式是一种有效的教学方式，可以培养高中生的团队合作能力和独立思考能力，使得高中学生的数学素养获得提升。

参考文献

[1]杨秀华.小议对高中数学合作学习的认识[J].数学周刊，2016，（32）.

[2]余陈乙.论合作型学习方法在教学实践中的运用[J].江苏高教，2016，（5）.

[3]王光宇.小组合作学习模式在高中数学教学中的运用[J].时代教育，2014，（20）.