相信孩子一定行

石丽君

摘要：卢勤作为《中国少年报》的知心姐姐，长期同孩子有广泛而密切的联系。她在《告诉孩子你真棒》一书中指出：人的成长是有规律的，关于人的成长的学问是科学。教育也是有规律的，也要符合科学，还要讲究教育的艺术。要告诉孩子你真棒，相信孩子一定行！

关键词：相信;肯定;一定行

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0015-01

在家长和老师眼中，听指挥的孩子就是乖孩子，那些特好动的，在日常活动中又有点自由，还不时地和同伴发生一些不愉快，总是给我们找麻烦的孩子，往往是令老师和家长头疼的！从心里就有点排斥他们，认为他们太淘气！太不让人省心！

我们班就有这样一些孩子，特别是孙嘉琪小朋友，他是一个既淘气又聪明的孩子。他从没好好坐在小椅子上过，不是趴在桌子上，就是跪在小椅子上把小椅子摇来晃去，有好几次自己从小椅子上摔下来了！有一次，我见他那样摇小椅子又从上面摔了下来，就很生气地对他吼道：“你那么不爱惜小椅子！小椅子不喜欢你了！你也就不用坐小椅子了！”我一边说一边把小椅子从他手里使劲地拖过来放在一边，让他站着上课。孙佳琪见我真生气了，也就无精打采地站在他的位子上一动不动。我心里还暗自高兴，还有点得意。哼！看我还把你个小东西收拾不了？可没等几分钟，他又不安分了，不是靠在桌子上，就是跑到玩具柜前去玩玩具，他早就把刚才的不愉快忘在脑后了。见状我更是气不打一处来，快步走过去把他扯到教室前面，让他站在我身边，结果他还不时扯扯我的衣服，或者是用小手拍拍我，还笑嘻嘻地看着我。见他这样我真的是又好气又好笑！只是在默默地想：唉！宝贝，我拿你该怎么办才好呢？

后来，我发现他在活动中很会开动脑筋，也很喜欢回答问题，于是，我就会抓住他在活动中的表现及时给与表扬，并发给他最渴望得到的小粘贴。

记得有一次，我组织科学活动《比较高矮》，我让孩子们观察我是如何给玩具比较高矮的，我故意把两种高矮不同的玩具放在不同平面上進行比较，比较的结果是矮的比高的还高，许多孩子都说放在高处的玩具高。只有孙佳琪没说话，我就特意请他来说说谁高谁矮，他说：“老师，你这样不对！”“为什么？”“因为两个玩具宝宝一个放的高，一个放的矮！”我再转过来问其他的孩子，他们都不说话了，只是眼巴巴地望着我，好像是在等一个法官的最后判决。我连忙给孙佳琪竖起了大拇指：“孙佳琪观察的很仔细，很会开动脑筋！大家把掌声送给他！”孙佳琪得意地扬起他帅气的脸朝我笑笑，还有点不好意思的样子。我见对他的教育机会来了，就悄悄地在他耳边对他说：“你乖乖地坐在小椅子上去，我放学时给你发小粘贴。”他听了后赶快坐在小椅子上去，说实话，他从来没那么安静地坐过。后来的活动中真的就能好好地坐在小椅子上不再摇来晃去。

虽然，有时候还是会有不安分的时候，但我相信他的习惯会慢慢好起来的！他会越来越棒的！相信孩子一定行！

还有另一类孩子，就是特别胆小，做什么事情都望而却步！也很伤脑经。

陈家潼是我们班年龄比较小的孩子，他喜欢一个人独处，不大和同伴及老师交流，也不喜欢参加游戏活动，胆子很小，做什么事情都感觉他很害怕。老师带领小朋友游戏，他都只是默默地站在一边看着，从不参与，我们看在眼里急在心里。我们班的老师都认为他什么都不会，一定是行为能力有问题！可通过一件事改变了我对他的看法。

有一天，我们晨练时带孩子们在银杏山坡去走木桩，孩子们都很勇敢地在木桩上走着，因为走木桩要保持身体的平衡，部分孩子是有点困难，但在老师的鼓励下还是能走了。可陈家潼怎么都不动！于是，我就扶着他慢慢地在木桩上走着，一边走一边对他说：“宝贝，看你走的也不错呢！”他默默地走着，也不说话，我带他走了几圈，就让他自己试着走走，他刚开始还是有点害怕，但终于迈出了第一步，我高兴地为他鼓掌。他朝我腼腆的一笑，然后继续向前，虽然走的比较慢，但他终于可以大胆地走了。走了一圈后他兴奋地大声对我说：“老师！我不怕了！”我激动地走过去给了他一个大大地拥抱，并对他说：“宝贝，你好棒！”他自豪地又开始走木桩去了。

看着孩子的进步，我真的为以前的想法感到惭愧，谁说我们的孩子不行？他们需要的是鼓励和关心，需要的是老师的呵护和帮助。相信他们都是最好的，他们都是独一无二的自己！

还有一些孩子，他们需要的是别人的肯定和赞扬。

一天上午集教活动后，按常规我们班是室外的建构活动，但由于天公不作美，从头天晚上到第二天雨一直下个不停。所以，我就只有让孩子们在活动室内玩玩具。在玩玩具之前，我告诉孩子们：“今天看最会动脑筋，玩的花样最多，我就给谁照相！”孩子们等我发完玩具就都高兴地玩了起来，不一会儿，就有孩子把他用玩具拼成的新的玩具拿到我的面前，高高的举起来让我看。还告诉我自己做的是什么。还不停地对我说：“我做的项链！”“我做的马路！”“我做的汽车！”

对于孩子们的表现，我都为他们竖起了大拇指。还给他们拍了照，孩子们都很满足的回到自己的座位继续玩他们的玩具。

我在活动时来回走动，观察着孩子们的一举一动，当我走到张嘉旭的面前时，他高高的举起他的作品，得意地告诉我：“老师，你看像不像沙发？”望着他明亮清澈的大眼睛，里面有几多期许和渴望，他很渴望老师对他的肯定和表扬，因为他在日常的活动中，很多时候都是不积极参与的，有点自由！而今天的表现出乎我的意料，他居然自己做出了‘沙发’。我可不能错过这么好的机会，于是，我非常高兴地为他竖起了大拇指，并对他说：“你太棒了！做的沙发好漂亮！快来，我给你照张相。”他兴奋地举起他的杰作摆起了很酷的ps.然后又开心地去玩玩具了。

事后我特意仔细观察了他后来的一些活动中的表现，真的进步了很多，至少他可以安静下来听老师讲话了，而且还会主动的参加游戏活动。

这就是鼓励的结果，及时表扬的魅力吧！

在日常活动中，我们如果仔细地去观察每一个孩子，他们都有自己闪光的一面，会给我们带来意外的惊喜和收获.所以，千万别小瞧了那些孩子，相信孩子一定行！

参考文献：

[1]《告诉孩子你真棒》《3-6岁儿童发展指南》.