浅谈小学美术教学之法

黄丽娜

近年来，随着国家素质教育的发展，学校对于培养德、智、体、美、劳全面型人才的力度也在逐渐加深。小学美术课作为其中一个重要的环节，对于培养学生的美术鉴赏能力以及空间想象能力有着重要的作用。但是由于小学生的基础知识与技能有限，如何有效开展小学美术的教学工作成为当下小学美术教师工作思考的重点问题。本文将根据小学生的行为学习特点以及小学美术教育的现状，结合小学人美版美术教材的相关内容，简单谈一谈应当如何有效激发学生的美术学习兴趣，提高小学美术的教学质量，培养学生的美术鉴赏能力。

小学美术 教学方法 学习兴趣 美术鉴赏能力

【中图分类号】G 623.7【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0097-02

美术作为一门小学的基础文化课程，不仅是九年义务教育的重要组成部分，同时也是学校培养德、智、体、美、劳全面型人才不可或缺的一部分。新课程标准下的小学美术大纲提出：教师应当通过美术的教学工作，逐步培养学生敏锐的观察力、形象记忆能力、创造能力以及想象能力。由此可见，美术教育对于提高学生综合能力的重要意义，所以，小学美术教师应当重视小学美术教育的开展工作。同时新课程标准中还强调：美术教育是以学生为主体，以丰富学生的思想感情和令其体验快乐为出发点，以提高学生的美术鉴赏能力为目的的、基础的素质教育。这一标准强调了美术对于培养学生乐观心态的重要性，所以，小学美术教师在教学的过程中，不仅要传授学生基础的美术知识，还要培养学生的乐观心态，使他们对于生活和学习充满信心和向往，这对于学生今后整体的发展是极为有利的。那么在新课改背景要求之下，应当如何采取有效的措施提高学生学习美术的兴趣以及提高小学美术课堂的教学质量呢？本文提出以下几点建议，以供大家参考。

1.结合生活，激发学生的美术学习兴趣，培养学生的观察能力

我们常说：“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，这句话彰显出了敏锐的观察力对于学习美术的重要性。小学生有一种独有的心理特点，那便是对于身边的新鲜事物都会保持着一份强烈的好奇心，故而小学美术教師在教学的过程中，可以充分利用小学生的这一心理特点，通过新鲜事物吸引学生的注意力，激发他们的学习积极性、主动性，提高小学美术的教学质量。古人云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，通过观察，我们不难发现：著名画家的美术作品大都来自于生活之中，作品之中蕴含着作者对于生活景色的喜爱之情、对于生活某一场景的记录或是思考等等，所以，美术的教学工作应当与生活相结合，再者从熟悉的场景入手，可以帮助小学生快速地进入到学习的气氛之中，有效激发学生的积极性。所以，小学美术教师在教学过程中，需要深入了解美术教材中的相关内容，然后根据本节课的主题，带领学生走进生活之中，自然之中，让学生自己去体会生活之美以及自然之美的所在，以培养学生对于身边事物的观察能力，这对于学生学好美术是至关重要的。

以小学人美版美术教材中的“美丽的天空”为例，教师在讲解此节课时，可以在保证学生生命安全的情况下，组织学生走出教室，让其选择一个自己的小区域去观察自己喜欢的区域内的天空的变化，天空中的云是瞬息万变的，让学生自己通过观察可以很好地锻炼其对于细微环节的观察能力；之后让学生回到教室，将自己所观察到的景象绘画出来并在班级内进行分享，通过这一环节，可以锻炼学生的美术语言表达能力，还可以通过欣赏其他人的作品，培养自己的美术鉴赏能力；最后教师可以带领学生回归到教材之中，去体会教材中的作品，让学生去体会自己与其不同之处，无形之中可以锻炼学生的对比分析能力，这样活跃式的教学课堂，不仅可以带动学生学习的积极性与主动性，有效激发学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的敏锐观察能力，培养学生的美术鉴赏能力以及对于相同或相似事物的对比分析能力，这对于学生的整体发展是极为有利的。

2.增加美术课堂的趣味性，提高学生的美术课堂参与度

研究心理的学者曾言：“兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素”，由此可见，提高学生的参与度，可以有效提高学生的学习水平。相比于其他人群来说，小学生比较喜欢做游戏等娱乐性的活动，所以，小学美术教师在教学的过程中，可以适当设置一些有关美术的教学活动，让小学生在娱乐的同时提升自身的美术素养。以小学人美版美术教材中的“让大家认识我”为例，教师在讲解此节课时，可以组织学生到操场上进行“丢手绢”的活动，在简单介绍完自己之后便进行游戏，学生在游戏的过程中可以得到快乐，收获友谊，这对于只是简单的坐在教室接受被动的讲解，课堂效果要好很多。另外，还可以让学生将自己的家庭利用绘画表现出来，并在班级内进行分享，看一看在他们眼中的家人是什么样子的，这一环节不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以充分发挥和培养他们的形象记忆能力，有效提高小学美术课堂的教学质量。

3.鼓励学生动手实践，培养学生的创造能力

美术课程中有一个重要的组成部分，称之为“美工”，即美术手工制作。美术手工制作从古代便已存在并广泛流传了，如清朝的青花瓷，其雕刻工艺美轮美奂，至今仍有许多名贵的物品存放在各个博物馆内，这些都是古人留下的智慧结晶，秉承着“传承”的理念，小学的美术教学课程中应当设有美术手工制作环节。手工制作课程的设置，不仅可以培养学生在艺术方面的审美能力，塑造学生的美术鉴赏能力，还可以为学生参与实践活动创造机会，使学生的思维得到解放，美术的创造能力得到培养。以小学人美版美术教材中的“巧用纸餐巾”为例，教师在讲解此节课时，可以让学生用纸餐巾进行简单的手工制作，依照他们内心的想法制作出自己喜欢的物品，然后在班级内展示自己的作品并阐述自己的制作理念，这样的教学模式，不仅可以发散学生的思维，培养他们的想象能力，还可以锻炼他们的动手操作能力，同时还可以锻炼他们的语言表达能力，此外由于当前社会中的一次性餐巾浪费现象过于严重，这对于社会环境是极为不利的，所以教师还可以通过此节课向学生传递“节约资源，保护环境”的环保理念，以培养学生的环保意识。

4.鼓励学生欣赏美术作品，培养学生的美术鉴赏能力

美术馆内存放着许多有名的美术作品，教师在教学的过程中应该不定期组织学生进入美术馆内去欣赏美术作品，让他们畅游在美术的海洋中，静心去体会作品之中的奥秘，以此不断培养学生的美术鉴赏能力。以小学人美版美术教材中的“头饰作品”为例，教师在讲解此节课时，便可以带领学生进入到唐朝的设计馆内，精致的首饰，漂亮的唐服，学生在欣赏这些物品的时候，难免不会对其美丽而表示赞叹，有的学生甚至会因此对唐朝的服饰产生兴趣，开始研究唐朝的历史，这对于培养学生的自主学习能力，同时此刻的观赏会帮助他们逐渐形成自己对“美”概念，这对于帮助他们树立正确的审美观是极为有利的。

美之魅，是需要用心去体会的。学校的美术教学工作应当注重培养学生的美术鉴赏能力，根据学生的实际情况，与生活相结合，制定合理的教学方案，不仅能有效激发学生学习美术的积极性、主动性，帮助学生树立正确的审美价值观，还能不断培养学生形成敏锐的观察力，增强其形象记忆能力、想象力以及创造能力。

参考文献

[1]赵佳佳.论小学美术教学中民间美术资源的开发与利用[J].学周刊，2019（12）

[2]郝翎羽.浅谈小学美术教学中的问题与对策[J].才智，2019（06）

[3]王芳君.浅谈小学美术课堂写生教学的趣味性[J].学周刊，2019（10）