初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学

李汉彪

在初中音乐教学阶段，区别于传统的音乐教学模式，更注重培养学生自身的乐感和鉴赏课的教学，而且学生通过鉴赏课的教学能够更好的锻炼其乐感，这俩者是互补的。本文主要分析在初中阶段，音乐教学中乐感的培养以及鉴赏课教学的重要意义以及如何培养进行论述。

初中音乐 乐感 鉴赏课

【中图分类号】G 613.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0096-01

为促进全面型人才的发展，学校和家长也越来越重视学生其它方面的素质教育。音乐作为一门艺术类课程，在初中教育阶段，主要为了提升学生的自身审美水平、艺术欣赏能力、以及综合素养的提高。重视在初中音乐教学中乐感的培养以及鉴赏课的教学，能够帮助学生为之后的艺术学习打下良好的基础，同时也有助于培养全面型人才。

1.乐感培养与鉴赏课教学的重要性

（1）提高学生学习音乐的积极性。新形势下，初中音乐教学的改革更注重以学生为本，立足于音乐自身所表达的人文情怀以及所传递的音乐精神，不再只专注于将音乐知识生搬硬套传授给学生。在初中音乐教学中，通过进行鉴赏课的教学，提升学生的乐感，激发学生学习音乐的积极性，更深层次的理解音乐中想要传递的精神，深刻的体验到音乐带给人的欢乐和思考。学生接受乐感的培养后，在音乐会上自发的感受到音乐自身的魔力，老师在进行鉴赏课的教学后，学生可以根据学到的鉴赏知识自主的了解到一首经典音乐想要表达的历史情感。在这种轻松的教学模式下，学生可以全身心地投入到音乐中去，更好的锻炼其乐感和音乐的鉴赏能力。

（2）有利于丰富学生的情感世界。音乐本身就是一门艺术，而艺术来源于生活。老师通过对学生初中音乐的乐感培养以及鉴赏课的教学，学生往往会在欣赏一首音乐时，联想到自己所生活的环境以及所接触的人与物，从而更加深刻的体验到音乐对于自身情感的丰富，间接培养了学生的审美能力和想象能力，使其对生活充满美的向往。

（3）提升学生的创新思维能力。乐感的培养和鉴赏课的教学，相比学生在之前接受的纯粹传授音乐知识技能的中，更多的是丰富了学生自身的感受，这时候，老师可以让学生基于作品本身和自身的感受，发挥自己的想象力，阐述自己对音乐独特的见解，并通过不一样的音乐方式表达出来。这种教学训练，不只加深了学生对于音乐的学习，也使其创新能力得到进一步提升，创造出更优秀的作品。

2.乐感培养以及鉴赏课教學的培养方法

（1）体验多种多样的优秀音乐作品

老师在初中音乐教学中，不要急于求成，通过一首音乐作品就想达到培养乐感的目的，这不仅实现不了，而且也不利于培养学生学习音乐的兴趣。所以老师在音乐教学中，挑选出多种多样表达不同情感的经典音乐来进行训练，使学生能够充分的体验到音乐的乐趣。同时，老师也要与学生加强互动交流，学生可以课下提前准备好自己喜欢的音乐，通过课上与老师共同探讨来培养自己的乐感与鉴赏能力。随着互动交流的次数越来越多，老师就可以慢慢的把握学生对于音乐的兴趣方向，以学生为主体，更好的开展音乐教学，不仅集中了学生的注意力，而且也提高了其音乐素养。比如课上，老师可以先以一首音乐作品进行乐感培训与鉴赏教学，接下来，老师可以让学生针对不同的音乐作品主动发言，加深了其学习能力。

（2）重视音乐知识基础训练

老师要想学生的乐感培养与鉴赏能力达到教学目的，最基础的还是要重视其音乐知识基础训练。训练主要包括两部分，即听力上的训练与演唱上的训练。首先，学生在日常生活中应加强其听力上的训练，提高其乐感的敏感度；其次，要求学生将这两种基础训练联系在一起，使其音乐教学得到全面培养。小学阶段，学生接触音乐，老师只是简单的带领着学生跟唱，所以在初中音乐教学初期阶段，学生对于这种基础训练还处于不熟练状态，老师要多引导学生进行训练，在训练过程中了解每个学生的学习特点，潜移默化中，学生逐渐加深训练程度，不断提高自己的音乐知识基础能力。

（3）充分发挥学生主体性建设

教育改革后，越来越重视学生在课堂上的主体性，初中音乐教学中也不例外。以往的教育课堂上，学生往往处于被动位置，对于乐感以及鉴赏的培养，都受到老师主观的影响无法形成自己的体验和感受。所以学生必须由被动转化为主动，主动的去收集经典的音乐作品，主动的对其进行演唱，主动的检测和评价自己的乐感，主动的去鉴赏一首音乐作品，分析音乐家的情感世界。比如，老师在课堂上播放一首情感丰富的音乐作品，学生可以利用丰富的教学资源对这首歌全面的了解，在课上融入音乐家所表达的思想感情，进行演唱，不仅加深了自身的体验，而且也提高了其音乐的鉴赏力。

3.结语

新课改的进步，老师的教学模式也要随之进行创新与变革，初中音乐的教学在以音乐基础知识训练为基础下，要重视学生乐感的培养，使其以全身心地状态、最轻松的教学氛围下感受音乐音调音符所带来的魅力，同时也要加强学生鉴赏课的教学，体会音乐家的思想情感，丰富自己的情感世界，为以后的音乐创作之路提供了一个专业化的训练平台，不断提高自己的审美能力，促进其全面化发展。

参考文献

[1]陆荷容.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学的方式[J].考试周刊，2014（19）：169-170

[2]张晓.探究初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学方式[J].北方音乐，2017，37（2）：135-135