试论农村小学数学课堂教学的有效策略

江琼

新课改后，素质教育理念进一步加强，小学数学课堂教学受到了很大的影响，教师需要改变传统的教学理念和上课方法，朝着新课标的教学理念方向发展。就目前教学情况而言，最让人担忧的是农村小学数学教学中，教师仍采用传统的教学理念，很难达到新课改后的教学效果。所以，文章浅谈农村小学数学的课堂教学，并提出了有效策略。

农村 小学数学 课堂教学 有效策略

【中图分类号】G 623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0064-01

1.采用有效的教学方法激发学生学习兴趣

在学科教学中，学生要对其有良好的学习兴趣非常重要，在农村小学数学教学中也是如此。从很多实际教学事例中可以发现，许多孩子之所以数学成绩低，很大程度上是因为对数学没有兴趣，上课根本不认真听讲，导致课堂学习效率低下，数学成绩不高。所以，农村小学数学教师在课堂教学过程中要采取合理有效的教学方法，激发和培养学生的数学学习兴趣。比如，农村小学数学教师，在教学课堂上可以采用多媒体视频的教学方式，将一些抽象的知识点具体的呈现出来，便于学生理解和掌握，从而激发和培养学生数学学习的兴趣。除此之外，教师数学课堂教学中也可以综合运用多种教学方法，如分组合作学习、探究性学习等其他方法的综合使用，从而更好的激发和培养学生的学习兴趣。

2.鼓励学生课堂中合作学习

新课改后的教学理念倡导教师教学中多采用“合作学习”的教学方法，让学生在合作中学会学习，共同进步。但现在面临的问题是，农村小学数学教学中，教师该怎样有效的让学生进行合作学习呢？其实最好的措施莫过于和农村的实际情况相结合，有针对性地让学生根据教学内容进行交流与合作，在合作中学生可以彰显自己的个性，获取更多的知识，提高自己的综合能力，成为知识学习的主人。

众所周知，合作学习的过程中是竞争与合作的并存，在合作中的学习效率明显高于独立个体之间的相互竞争。合作学习中，每个组员都要紧密团结契合，不仅要完成自己的本职任务，同时还要考虑提升团队的竞争力，提高小组合作的学习成果。比如解决同一个问题，可以进行小组合作比赛，看最终哪个小组以最佳的方法快速解决等。例如，在讲授小学数学长方体和正方体体积这一块内容时，首先对其基本知识和掌握的要点进行讲解，最终对所学的新知识进行巩固练习。给学生出一个专门的巩固习题，如怎样计算一个不规则玉石的体积，让学生进行小组研究、讨论学习，发挥思维拓展能力，进行思考和探讨，最终学生发现，将玉石放置于装有水的长方体或正方体容器中，其容器中水位会上升，将上升水的体积算出就是不规则玉石的体积。通过这样的小组合作探究学习，学生的学习积极性得到了提升，数学课堂的教学效率也因此而上升。

3.培养学生的动手操作能力

新课改教学理念中，注重培养和提升学生的动手创新能力，这也有助于体现学生学习的主体性。现代教育教学中，非常注重学生的素质教育，所以在数学教学中要重视培养学生的动手创新能力。主要是农村中，孩子的接触的不多，知识面比较窄，因此学校应多组织学生参加一些数学实践活动，让学生积极动手操作，提升其综合能力。对于一些成绩不是太好的学生，老师应积极鼓励和引导，让他们在实践中积极动手操作，培养他们对数学学习的兴趣，从而实现教学目标。学生可以在教师的引导下进行，也可以几人组成一个小组合作完成。例如，教师在教“角的认识”这一节时，先鼓励学生自己分别动手折出直角、钝角和锐角，然后对这些角进行比较和观察，这些角各自都有什么特点和不同之处。 通过让学生自己动手操作，激发了学生的学习兴趣，提高了教学的效率。

4.培养学生的创新精神

教师平时教学中，受传统教学理念的影响，往往只会采取固化的思维方式进行教学，长此以往致使学生思维僵化，限制了思维创新能力的提升。主要存在于农村教学中的问题有，学生见识不广，思维不太活跃，创新能力比较差。因此，農村小学数学老师教学中要注重培养学生的创新精神。比如，学生在求长方体表面积的课堂练习中，教师可以给学生准备一节对数学书进行包装的课，要求学生用所学的知识，以最少的材料进行美观并环保的包装设计。同时，教师提前准备了学具，让学生将自己的包装设计制作出来，很大程度上激发了学生的创新思维，然后让学生将自己的作品进行展示，老师要给予肯定与表扬，让其感受到成功带来的喜悦感，进一步激发和培养学生的创新精神。 学生通过自己的创新思维，设计了丰富多样的包装，在这个过程中使学生对长方体深层次的进行理解，不仅更好地掌握了数学知识，同时也提升了自己的创新能力。所以，教师教学中应进行合理有效地引导和激励，激发和培养学生的创新能力。

5.结语

提高农村小学数学课堂教学效率，是一个很艰难的任务。小学数学教师要改变单一的教学模式，多采用合理有效地教学手段，丰富课堂教学过程，活跃教学氛围，从而激发和培养学生数学学习的兴趣，提高学生的动手操作能力，做到教学以学生为主体，充分发挥学生学习的主体性。探索出适合农村数学的教学策略，提高小学数学课堂教学效率。

参考文献

[1]董自乐.浅谈提高小学数学课堂教学效率的几点做法[[J].新课程，2010（02）

[2]孙圆圆.对如何提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].才智，2011（04）