试论农村小学数学课堂教学的有效策略

2019-09-10 07:22江琼
当代家庭教育 2019年5期
关键词:动手农村数学

江琼

新课改后,素质教育理念进一步加强,小学数学课堂教学受到了很大的影响,教师需要改变传统的教学理念和上课方法,朝着新课标的教学理念方向发展。就目前教学情况而言,最让人担忧的是农村小学数学教学中,教师仍采用传统的教学理念,很难达到新课改后的教学效果。所以,文章浅谈农村小学数学的课堂教学,并提出了有效策略。

农村 小学数学 课堂教学 有效策略

【中图分类号】G 623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)05-0064-01

1.采用有效的教学方法激发学生学习兴趣

在学科教学中,学生要对其有良好的学习兴趣非常重要,在农村小学数学教学中也是如此。从很多实际教学事例中可以发现,许多孩子之所以数学成绩低,很大程度上是因为对数学没有兴趣,上课根本不认真听讲,导致课堂学习效率低下,数学成绩不高。所以,农村小学数学教师在课堂教学过程中要采取合理有效的教学方法,激发和培养学生的数学学习兴趣。比如,农村小学数学教师,在教学课堂上可以采用多媒体视频的教学方式,将一些抽象的知识点具体的呈现出来,便于学生理解和掌握,从而激发和培养学生数学学习的兴趣。除此之外,教师数学课堂教学中也可以综合运用多种教学方法,如分组合作学习、探究性学习等其他方法的综合使用,从而更好的激发和培养学生的学习兴趣。

2.鼓励学生课堂中合作学习

新课改后的教学理念倡导教师教学中多采用“合作学习”的教学方法,让学生在合作中学会学习,共同进步。但现在面临的问题是,农村小学数学教学中,教师该怎样有效的让学生进行合作学习呢?其实最好的措施莫过于和农村的实际情况相结合,有针对性地让学生根据教学内容进行交流与合作,在合作中学生可以彰显自己的个性,获取更多的知识,提高自己的综合能力,成为知识学习的主人。

众所周知,合作学习的过程中是竞争与合作的并存,在合作中的学习效率明显高于独立个体之间的相互竞争。合作学习中,每个组员都要紧密团结契合,不仅要完成自己的本职任务,同时还要考虑提升团队的竞争力,提高小组合作的学习成果。比如解决同一个问题,可以进行小组合作比赛,看最终哪个小组以最佳的方法快速解决等。例如,在讲授小学数学长方体和正方体体积这一块内容时,首先对其基本知识和掌握的要点进行讲解,最终对所学的新知识进行巩固练习。给学生出一个专门的巩固习题,如怎样计算一个不规则玉石的体积,让学生进行小组研究、讨论学习,发挥思维拓展能力,进行思考和探讨,最终学生发现,将玉石放置于装有水的长方体或正方体容器中,其容器中水位会上升,将上升水的体积算出就是不规则玉石的体积。通过这样的小组合作探究学习,学生的学习积极性得到了提升,数学课堂的教学效率也因此而上升。

3.培养学生的动手操作能力

新课改教学理念中,注重培养和提升学生的动手创新能力,这也有助于体现学生学习的主体性。现代教育教学中,非常注重学生的素质教育,所以在数学教学中要重视培养学生的动手创新能力。主要是农村中,孩子的接触的不多,知识面比较窄,因此学校应多组织学生参加一些数学实践活动,让学生积极动手操作,提升其综合能力。对于一些成绩不是太好的学生,老师应积极鼓励和引导,让他们在实践中积极动手操作,培养他们对数学学习的兴趣,从而实现教学目标。学生可以在教师的引导下进行,也可以几人组成一个小组合作完成。例如,教师在教“角的认识”这一节时,先鼓励学生自己分别动手折出直角、钝角和锐角,然后对这些角进行比较和观察,这些角各自都有什么特点和不同之处。 通过让学生自己动手操作,激发了学生的学习兴趣,提高了教学的效率。

4.培养学生的创新精神

教师平时教学中,受传统教学理念的影响,往往只会采取固化的思维方式进行教学,长此以往致使学生思维僵化,限制了思维创新能力的提升。主要存在于农村教学中的问题有,学生见识不广,思维不太活跃,创新能力比较差。因此,農村小学数学老师教学中要注重培养学生的创新精神。比如,学生在求长方体表面积的课堂练习中,教师可以给学生准备一节对数学书进行包装的课,要求学生用所学的知识,以最少的材料进行美观并环保的包装设计。同时,教师提前准备了学具,让学生将自己的包装设计制作出来,很大程度上激发了学生的创新思维,然后让学生将自己的作品进行展示,老师要给予肯定与表扬,让其感受到成功带来的喜悦感,进一步激发和培养学生的创新精神。 学生通过自己的创新思维,设计了丰富多样的包装,在这个过程中使学生对长方体深层次的进行理解,不仅更好地掌握了数学知识,同时也提升了自己的创新能力。所以,教师教学中应进行合理有效地引导和激励,激发和培养学生的创新能力。

5.结语

提高农村小学数学课堂教学效率,是一个很艰难的任务。小学数学教师要改变单一的教学模式,多采用合理有效地教学手段,丰富课堂教学过程,活跃教学氛围,从而激发和培养学生数学学习的兴趣,提高学生的动手操作能力,做到教学以学生为主体,充分发挥学生学习的主体性。探索出适合农村数学的教学策略,提高小学数学课堂教学效率。

参考文献

[1]董自乐.浅谈提高小学数学课堂教学效率的几点做法[[J].新课程,2010(02)

[2]孙圆圆.对如何提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].才智,2011(04)

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