flash动画在小班美术活动中的融合

2019-09-10 07:22胡佳琪
当代家庭教育 2019年5期
关键词:葫芦动画美术

胡佳琪

美术是幼儿认识世界、表达对世界的理解与感知的一种方式,flash动画是信息技术时代不断发展的产物。在幼儿美术活动中应用flash动画,可以为幼儿美术教学注入新的思路。

美术活动 flash动画 融合

【中图分类号】G 614【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)05-0050-01

1.利用flash動画展示美术技法

幼儿美术活动中,教学演示环节是否流畅和连贯很重要,但是受到传统教学的制约,往往以教师现场演示为主。这样的演示存在图像小、速度慢、教师背对幼儿易挡住幼儿视线等缺点,不能让孩子充分感知。如何以直观演示的方法突破教学的重、难点,从而达到连贯运用,快捷掌握呢?flash动画为我们解决这个问题提供了答案。目前,我园每个班级都配置了多媒体设备,里面有很多功能,这些都可以在美术活动中运用,跟幼儿互动性很强,还能直观展示美术技法,帮助幼儿更好地理解。比如在带领孩子们画《葫芦》时,我运用《葫芦娃》的flash动画将孩子带入到故事情境中,一个个生动形象的卡通葫芦娃,既让孩子感受到“葫芦”的基本形状,又感受到不同葫芦的方位与动态变化。在这样的场景中,我再提出自主表达和创作的要求时,幼儿个个欣然接受,跃跃欲试。通过视频演示的方式,幼儿不仅掌握了画葫芦的方法,还能将看到的动画片形象和场景运用到作品中。此后,当孩子接触枇杷、苹果等学习内容时,马上能迁移出画不同水果的经验,一幅幅充满童趣的绘画作品相继诞生。

2.运用flash动画实现学科融合

《3-6岁儿童发展指南》将幼儿园教育活动分为五大领域,比如科学、艺术、健康等。其实这些领域的教育内容可以相互交叉,促进幼儿的全面发展。我在美术教学中充分利用flash动画,为幼儿呈现音乐媒体的意境效果。我通过实践发现,利用flash动画加入音乐元素为幼儿美术教学服务,能够为幼儿营造宽松的学习氛围,让幼儿在音乐感染下宣泄和表达幼儿内心世界的想法和欲望。在教学活动开始环节,我为幼儿播放与活动内容密切相关的flash动画,再配合适宜音乐的播放,非常有利于孩子注意力的集中。如在《画出不同的线条》的活动中,我利用flash技术制作了画螺旋线的沙画录像片段,同时用钢琴曲配以音乐背景,一下子吸引了孩子的注意力,激发孩子参与活动的兴趣。它不仅改变了传统的教学方法和学习方法,更向幼儿传递了如何画出螺旋线的学习内容。配上背景音乐,调节学习气氛,充分调动幼儿的感官功能,进入学习的最佳状态。

3.利用flash动画拓展教学内容。

在小班美术教学中,教师主要采取示范法开展教学,他们使用示范法的主要目的在于调动幼儿的注意力,使幼儿更好地掌握绘画技能,但是甚少有教师意识到在示范教学中培养幼儿的审美力、想象力和创造力。这样一来,教师的示范只能成为幼儿绘画的模板,幼儿的创意美术活动受到教师范画的影响,不仅难以培育创新思维,同时也会导致幼儿的绘画作品成为教师范画的翻版。在这种情形下,教师就应该打开思路,拓展教学内容,激发幼儿的创意思维,flash动画的应用可以实现这个目的。首先,我们从孩子的已有经验和兴趣需要出发,选择素材进行采编,将创作的信息用flash动画手段传递给孩子,激发幼儿潜在的创意。如在教学小班幼儿用油画棒绘画时,我运用了flash动画手段,在最后幼儿操作环节,打破了原先单一画横竖线作品的模式,而是通过flash动画播放生活中各种物品(家用电器类——冰箱、电视机、微波炉;交通工具类——各种汽车、横道线;生活场景类——田野、电线杆等),给予孩子强烈的视觉冲击,教师的语言中提出:“变出更多的东西。”给孩子提出创作上的新要求。通过发挥媒体展示和教师语言整合作用,达到了画龙点睛的效果。真正体现了前期经验从孩子生活中来,教学活动中注重提升孩子的生活经验,最终新的经验再迁移运用于生活,落实新课程教学的先进理念,促进孩子潜能的发展。其次,利用优秀作品欣赏来拓展孩子的阅读与思维能力。我们发现,以往的幼儿美术教学多以教师的范例模仿为主,很少展示优秀作品,即使应付公开教学需要,也只是寥寥几幅。现在信息技术环境下,我们可以通过网络搜索到不同大师的优秀作品。通过剪辑制作,凸显作品细节部分。欣赏功力深厚的大师之作,会给稚气未脱的孩子更多的启发。在《画葫芦》教学中,我们利用网络收集到各种不同形态、不同方位的葫芦作品,并制作成flash动画,通过教师和孩子一起赏析作品,提出“为什么这个葫芦是躺下来的?”、“是不是每个葫芦都长得一样?它们哪里不一样?”等问题,在引发幼儿思考的过程中激发孩子的创意。在幼儿美术教学过程中,我们看到运用现代flash动画辅助教学,是促进形、声、色和知、情、意相融合的有效手段。声音、图像、图片等多种技术手段的运用,能够直观、具体、生动、形象地展示出幼儿美术教学的内容和意境,有效激发学习中的非智力因素,更符合幼儿学习美术艺术的年龄特点和认知规律。

4.结语

综上所述,教学实践使我们感悟到:幼儿美术教学中关注信息技术作用的发挥、关注幼儿生活体验、关注材料投放的多样性后,在画纸上,孩子们能用稚拙的笔触诠释着自己对自然风景、小动物、身边亲友等的理解和热爱,表现出他们幼稚却又十分丰富的内心世界,在探索幼儿美术小天地里的大世界,感受现实世界的生活情趣和自由神韵。我们教师要重视flash动画在幼儿美术教学中的巧妙应用,为幼儿创设良好的教学情境,促进幼儿的健康发展。

参考文献

[1]何磊,黄艳霞.金晓晓.信息技术与幼儿教育的整合[J].学前教育研究,2009(1):56-59

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