大数据背景下英语自主学习的微传播化与创新应用研究

王宁淞 朱亚玲

【摘要】信息科技正在融入人们的日常生活，改变人们的生活和学习方式。大数据基于信息化、网络化，给学生的学习带来了巨大的改变。针对学生存在的英语学习问题，运用大数据分析和统计。学生可以进行英语自主学习，并提高英语水平。大数据应该基于移动学习软件，结合实际情况，探索新的英语学习模式。主要通过课堂多媒体学习-网络微课程的提炼巩固- QT软件互动并获取反馈的教学模式从目前情况来看，各种各样的学习类软件深受学生们的喜爱，有助于促进学生对于英语知识的学习和探索，提高了学生们的学习积极性和学习英语的乐趣。

【关键词】大数据;学生;微传播;创新;英语自主学习

【Abstract】Information technology is being integrated into People’s Daily life， changing people’s way of life and learning. Big data， based on informatization and networking， has brought great changes to students’ learning. Using big data analysis and statistics， students can learn English independently and improve their English level. Big data should be based on mobile learning software， combined with the actual situation， to explore new English learning mode. Mainly through classroom learning micro - network multimedia refining consolidate - QT software interactive teaching model and to get feedback from the current situation， all kinds of them software was deeply loved by the students， help to promote students to learn English knowledge and exploring， improves the students’ study enthusiasm and the fun of learning English.

【Key words】Big data; students; Microcommunication; Innovation; English Autonomous Learning

【作者简介】王宁淞（1997-），男，汉族，安徽合肥人，安徽农业大学经济技术学院，本科在读;朱亚玲（1991-），女，安徽安庆人，安徽农业大学经济技术学院，硕士研究生，研究方向：英语教学应用创新。

引言

在大数据指导下创新英语课堂教学行为，包括教学方法、教学形式、教学内容等，英语教学过程中通过利用多媒体、自媒体等信息交广以及实施课上课下实时追踪，对目前大学课堂中某些不恰当的教学模式结合教情和学情进行修补或创新。

随着互联网、云计算、大数据等新新科技的发展和运用，信息和教育之间的关系更加紧密，并且推动教育事业的快速发展。由于传统媒体与新媒体的加速融合，微传播的兴起和发展正在以一种从未所有的速度影响和改变人们的生活方式和学习方式。大数据分析技术为英语自主学习提供了明确的方向，深入了解大数据在英语自我学习中的应用，探索大数据背景下英语自主学习的微传播与创新应用，旨在更高效的、更针对性的进行英语学习。

一、大数据时代下英语自主学习的微传播

大数据应用日新月异，引起了各行各业的广泛关注，大数据有4个特点，为别为：Volume（大量）、Variety（多样）、Velocity（高速）、Value（价值），一般我们称之为4V。

廣义的微传播通常是指以微博客、短信、 彩信、QQ等媒介的信息传播方式。狭义的微传播是指以微博、微信等自媒体为媒介的信息传播方式。一般认为，微传播的核心特征就是“微”，即传播的内容是“微内容”;英语自主学习的微传播广泛的指利用一切可利用的资源，例如：网上课程、学习类APP或者教学课件等进行英语内容的传播及学习。

1.精准性。当代学生学习英语较多采取线上学习方式，利用英语学习类APP或者网络共享资料进行在线学习。在“互联网+”时代背景下，利用微博、微信、QQ、QT等软件进行自主学习，利用大数据的优势，可以精准的查缺补漏。在传统的英语教学中，难以满足点对点教学的要求，例如，提高学生语言交流能力和应用能力的难度较大，教师难以判断学生群体的英语能力水平，课后作业难以批改，等等。大数据背景下教师可以借助“作文批改网”等网络平台解决这些难题。另外，利用大数据云存储技术，还可以根据需要建立学生写作学习轨迹档案，以使捕捉学生写作过程的每个细节，形成发展性写作评价。

2.及时性。根据2019年中国互联网信息中心发布的《第43次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2018年12月，我国网民规模达8.29亿，普及率达59.6%，较2017年底提升3.8个百分点，全年新增网民5653万。我国手机网民规模达8.17亿，网民通过手机接入互联网的比例高达98.6%，全年新增手机网民6433万。人们的日常生活已经离不开许多网络微平台和手机APP应用。

手机作为移动终端，随着科技的发展其功能越来越强大，在生活中的作用也凸显出来。人们无论去哪做什么，都会随身携带手机。在当今时代，学生可以利用手机随时随地的登录学习平台，打破了原先学习英语空间上和时间上的阻隔，可以更加及时的，高效的学习。若干年前的学生遇到生僻单词，都会查阅纸质版的词典，而如今更多人会选择使用手机软件查询单词。

3.可获得性。互联网的便捷性、普及性和多样性在英语自主学习的过程中发挥着显著的作用。利用大数据的统计和分析，学生可以在网上查找资料并了解到资料的准确性和是否可利用。英语学习资料的微传播化，在网上通过多种渠道，比如：贴吧、百度云、引擎搜索，甚至淘宝等网站。

二、大数据时代下英语自主学习体系

1.教师精准分析、准确指导。在英语学习的过程中，学习方法尤其重要。利用大数据技术分析学生存在的具体问题，老师针对存在的问题一一攻破，实现因材施教，做到举一反三。大数据可以分析出学生的喜好、习惯、性格等多方面因素，老师可以根据学生的特点进行差异化和个性化指导，采取不同的教学方式方法，让学生在舒适、自信的环境下构建完善的知识体系并弥补自己的不足。

2.线上与线下相辅相成。在传统的教学课堂中，老师只能面对广学生，无法精准的掌握到每个学生的具体情况，可能教学方式并不适合每一位学生。在大数据的微传播时代，学生可以在网上选择适合自己的学习资源，进行自主的学习，丰富自己的知识。当前较为流行的MOOC软件，其中包含了国内外各大名校的精品课程，学生可以在线学习，接受远程教育。不同学校的不同学生可以根据自己的接受能力和学习能力，选择最适合自己的学习内容。多角度、多方面、多维度的进行线上学习，利用课外时间弥补自己知识点上的不足。

3.现代化教育应用。现代的教育科学技术可以使学生利用零散的空余进行不同程度的学习，老师可以以软件后台大数据分析为基础，跟踪分析学生所选择的具体内容和学习方式，在课堂上可以针对学生存在的问题和不足进行纠正，也可以利用课下的时间与学生交流沟通，共同探讨学生英语上出现错误。学习软件会根据学生的点击内容的次数和偏好，自动生成一系列的推送机制，按时给学生推送相关的学习资料。

三、大数据背景下英语自主学习的创新

21世纪学生的英语学习应该注重英语学习的真正意义，从听说读写四个方面全面深入了解。

1.单词的创新。在大数据背景下，可以利用市场上现有的APP，例如：扇贝背单词、金山词霸、墨墨背单词等利用有效、高效的记忆。学生可以自主选择打算学习的单词章节，被选中的章节单词会以图片、注解或中文意思出现，学生如果没有掌握这些单词，那么单词将会转入生词本，在今后的学习过程中，重复出现，加深记忆。在app的软件系统中会对单词进行详细的解释，同时也会根据学生的单词记忆情况和对单词的熟悉度，定期对学生进行复习和检测。以大数据为技术基础，将单词与其他知识点相结合，产生新的知识点。

2.口语的创新。口语能力是学生薄弱的环节之一，但随着全球经济一体化的发展，英语口语的重要性显得尤为重要。学生也可以按时使用QT语音软件进行口语打卡，利用空余时间自主学习口语，锻炼口语发音等技巧。QT语音软件的应用，大大提高了学生们口语学习的能力。老師同时使用QT语音软件对于学生的发音、断句、重读等进行远程指导。利用网络口语学习软件，上传录制的口语音频让大家点评，利用大数据分析，可以分析出学生对于某个问题的掌握情况。

3.写作的创新。写作水平可以反映一个学生的英语基本功，学生可以通过网络收集写作素材，利用网课学习，课余时间自己钻研写作技巧。老师可以通过QT语音指导，利用在线软件批改学生作文。基于大数据统计分析，多次作业后可以得出学生的易错点，具体为英语错误、词性错误、搭配错误等等，学生在今后的学习过程中，可以针对自己的错误，勤于练习并改正错误。

4.听力的创新。处在英语的环境中，自然对于我们的英语水平有很大的提高。学生可以自主利用课余时间，通过一些外国社交软件与英语为母语的外国人交流，既锻炼了听的能力，也锻炼了说的能力。平时可以利用听力软件自主提高听力水平，加强听力能力。例如：利用每日英语听力APP，选择自己喜欢的素材或者适合自己听力水平的内容，进行泛听和精听。

参考文献：

[1]周玲.大数据背景下英语教学的微传播与创新策略[J].天中学刊， 2016，31（05）：148-150.

[2]第四十三次.中国互联网络发展状况统计报告[R].