小学班级管理中赏识教育的应用研究

肖京喜

摘 要：在我国，教育事业蓬勃发展的今天，越来越多的学生家庭和教师群体渐渐地认识到了在教育中赏识教育的重要地位，教师队伍是一直工作在教育的最前端，如果想要推动小学教育成果的更好发展，就必须在教师队伍中树立赏识教育的重要地位。本文探讨的是在小学的班级管理中赏识教育的应用研究。

关键词：小学；班级管理；赏识教育

一、赏识教育的必要性

赏识教育是指，通过赏识学生的某些行为来强化学生的这一行为，而不是单一的进行表扬或者鼓励；而是以赏识这一举动进行激发学生关于学习的动力。赏识教育既可以为学生提供良好的学习和生活环境，又能为学生指引出未来的发展方向。教育的过程不是一成不变的，适当的进行提醒，及时的帮助学生改掉不良的学习、生活习惯有利于学生更好的发展脚步。但是教育绝不是意味着惩罚。在我国传统的封建思想中，不打不成才以及棍棒教育的教育理论是完全错误的，这种封建的思想教育影响了很多代人[1]。在当今社会中，依然存在着一些家长或者老师在某些情况下对学生进行训斥或者狂风暴雨般的批评，不仅会伤害孩子幼小的心灵，严重的情况下还会给孩子造成心理阴影，使他们变得内向，胆小怕事。不但不会达到良好教育效果，反而使孩子缺乏自信，不能很好的獨立的闯荡社会，这些消极的影响都是潜移默化的一点点渗透在孩子的一生中，所以这就需要赏识教育来彰显其在教育领域的重要性，体现了其重要地位。在小学教育阶段，赏识教育的开展，不但能使教学顺利进行，而且还能促进学生的发展进步有利的推进。小学生年龄较小，思想水平处在不成熟阶段，及时的肯定和赞赏孩子们的行为与思想是有利于增强师生之间的情感，增加课堂的趣味性，保证了孩子的自信心，使课堂顺利进行达到预期的效果。爱因斯坦说过一句名言：“最重要的教学方法是鼓励孩子进行实际的行动”。时间是检验真理的唯一标准。这些名言看起来是很简单的，但是想要真正的做到也是有一定难度的，教师和我们普通人一样，有的带有丰富的情感，很多时候教师的情感取决于孩子们的一举一动，这时便体现了赏识教育的重要性，教师要懂得以学生为本，一切为了学生发展服务。学会克制自己的情绪，灵活运用赏识教育理论体系，对学生的良好行为进行激励，来帮助学生改正错误，发扬优点长处，完善自我，寻求自身更好的发展。另一方面，赏识教育还可以通过平时的赞扬鼓励的方式来鼓励学生自信，使他们克服平时的胆小怯懦，在小学的时候建立自信度，是有利于学生自身发展的一剂良药。因此，无论是在家庭的教育中，又或者是在学校的教育中，赏识教育的开展和推进活动是势在必行的，赏识教育有利于树立学生的良好的自信，只有敢想才能敢做，行动才是成功的第一步。学生是祖国的花朵、民族的未来，少年强则国强。

二、在小学教育中，赏识教育的应用[2]

在小学阶段的教育教学中，适当的情感激励会更加容易加深与学生之间的沟通交流。心平气和才能更好交流，现在的孩子大多是独生子女家庭，从小娇生惯养，心思比较敏感，由于年龄尚小，不能很好对控制自己的情绪，通常情况下他们的表达的情感是由两面性的，一方面是对现有的情况否定情况下表达出的消极的、悲伤的情感；另一方面是对现有情况下肯定的时表达出的积极的、肯定的情绪，这种情绪往往是开心、乐观的、带有激情的进取心理，因此，这就要求教师在平时的班级管理过程中要投入一定量的情感，要用心、用爱、用真诚去“灌溉和培养”孩子的尚未成熟的心灵，和学生们平等对话，让他们感受到爱，与老师和家长应该是朋友而不是敌对的关系，老师和家长的赏识教育是有助于学生努力提升自己进步的不竭动力。

三、语言和行为的赞赏

语言是一种神奇的艺术，学会运用语言的魅力往往可以事半功倍。在小学的班级管理中，教师可以尽可能的对学生使用使用赞美的话，来帮助学生克服犯错误的恐惧心理，只要及时改正就依然是值得鼓励的。行为的鼓励是指当学生有好的举动时，可以采用竖大拇指的形式，不仅表扬了表现好的同学，同时还激励了其他同学，以此作为榜样，促进班集体的沟通进步。另外对于班主任来说要给予班会高度的重视，班会不仅可以总结一段时间内班级的整体情况，才可以让小学生们敞开心扉，畅所欲言表达其真正的想法，是师生间沟通感情的有效场所，也是班级管理有效进行的重要手段[3]。

四、总结

赏识教育是小学阶段班级管理的重要手段，正确的赞赏是帮学生树立自信，打造正确的世界观、人生观、价值观，是一种长期的、积极的举动，所以我们一定要及时重视赏识教育的重要地位，良好的班级氛围是学生不断进步的前提基础。

参考文献：

[1]李慧.让自信的阳光照耀每一颗心灵——例谈小学班级管理中的赏识教育[J].甘肃教育，2018（15）：37.

[2]陆凯岳.运用赏识教育促进小学班级管理效率提升[J].教书育人，2018（04）：79.

[3]王秀华.赏识教育在小学班级管理中的应用研究[J].农家参谋，2018（02）：221.

[4]齐静.小学班级管理中赏识教育应用存在的问题及对策[J].中国校外教育，2015（34）：56.