小学生字教学与课堂纪律

毛永霞

摘 要：在小学阶段，学生在课堂学习的过程中难以集中注意力，经常出现学生扰乱课堂纪律的行为。尤其是在小学语文生字教学的过程中，学生对生字学习并没有产生浓厚的兴趣，学习效果也不是十分明显。一些学生会在课堂上打闹，影响了其他学生的学习。还有的学生之间会开小差，频繁出现说话现象。这些问题都成为了小学生字教学过程中的阻碍。教师要从根本上着手，对生字课堂教学模式进行更新，激发学生学习的兴趣。在学生对生字学习产生准确认知的情况下，才会让小学生字课堂教学拥有良好的纪律。

关键词：小学生字教学；课堂纪律；策略

前言：在小学生字教学的过程中，教师要对教学模式进行更新，让学生在具体学习的过程中明确学习方向。同时，要对课堂纪律进行重点控制。教师从学生的实际学习内容出发，激发学生学习兴趣，为学生提供针对性教学。这样，才会更好的解决课堂纪律问题。小学阶段，学生活泼好动，难以集中注意力进行学习。这样，教师在通过生动教学课堂的创建，吸引学生学习，让学生真正的领略到小学生字学习的重要性和魅力。基于此，下文分析了小学生字课堂教学中纪律控制的具体策略。

一、当前小学生字教学中存在的课堂纪律问题

在现阶段，教师在进行小学语文生字教学的过程中，在课堂纪律方面存在了很多的问题。这是让教师所头疼的问题，也对学生的综合发展产生了不利影响。教师要对当前小学生字课堂教学的纪律问题进行详细分析，让学生的生字学习效果越来越明显。下面对小学生字教学中存在的问题进行详细分析：

第一，教师在进行生字教学的过程中，学生往往跟不上教师讲课步伐，就产生了大声吵闹的现象。学生十分着急，教师教学过快，在这样的情况下，就使得小学生字课堂教学变得越来越混乱。这对于学生学习效果的提升产生了不良影响，增加了教师教学的难度。第二，教师在进行教学的过程中，很多学生不能被教师所讲授的内容所吸引[1]。于是，学生之间出现了随意讲话的现象，这对于那些学习的同学来说是一种影响。教师讲课的内容不够生动形象，则必然会对学生的学习兴趣产生影响。第三，有的学生在课堂上还会和教师出现顶撞的现象。这是因为教师为了维持课堂纪律，针对表现不好的学生进行了批评。这样，就让教师和学生之间形成了矛盾，对生字教学产生了很大的影响。

二、小学生字课堂教学中整合课堂纪律的具体策略

（一）面向全体学生，学生之间相互监督

教师在进行小学生字教学的过程中，为了提升学生的学习效果，并对课堂纪律进行重点整合，教师则要遵循以生为本的理念。在这个过程中，就应该从全体学生出发。学生是对课堂纪律进行合理整合的重要载体，教师可能凭借自己的力量不能有效的进行班级管理。在此，教师就应该让学生成为纪律管理和监督的重要帮手。比如，教师在进行人教版六年级小学语文《少年闰土》教学的时候，针对生字“扭、胯、厨、套”学习的时候，教师就可以把学生分成几个学习小组，让学生在小组内部进行识字和分析[2]。这个过程中，让小组之间进行纪律监督，教师采取评分制模式，学习效果好和纪律好的小组将会受到奖励，但学习效果好却没有良好纪律的小组就要受到惩罚。这样，教师让学生之间进行监督，则大大改善了课堂不良纪律的问题，让学生认真学习。

（二）构建生动教学课堂，吸引学生学习

在小学语文生字教学中，为了保持良好的课堂纪律，教师就要吸引学生学习，让学生拥有浓厚的学习兴趣。这样，学生的注意力才会集中，就不会有其他时间去扰乱课堂。在此，教师要为学生构建生动的教学课堂。在现代教学技术的发展下，教师可以通过多媒体教学技术为学生呈现出视频和图片等内容[3]。针对《我的伯父鲁迅先生》教学中的“挽、囫、囵、枣”字的教学，教师就可以把这些生字制作成动态图，让学生进行观看，并对生字的结构进行分析。同时，还可以让学生根据所学习的生字编出小故事。学生在教师有趣的学习任务下，就会动脑思考。教师结合学生所学习的生字讲故事，吸引更多学生的听讲，让课堂变得更加安静。这样，在生动和活跃的学习氛围下，就会更好的保持课堂纪律，提升学生的学习效果。

（三）整合课堂，严慈相济

在小学语文生字教学的时候，为了提升学生的学习效果，讓学生能够拥有良好的课堂纪律。教师就应该对课堂进行重点整合，采取严慈相济的教学形式。比如，在实际学习的过程中，当学生出现了纪律上的问题，教师就可以适宜给学生一些宽容，让学生自己感到羞愧，并改正错误的行为。但是，如果针对一个学生多次的犯错，扰乱课堂纪律，教师就要进行严厉的批评。这样，教师是要让学生认识到自己对教师的不尊重，也让学生认识到课堂纪律对于学生学习来说的重要性。在严慈相济的模式下，教师让小学语文生字教学课堂变得更加高效。总之，生字课堂教学中，纪律管理十分重要。教师要把握纪律管理的要点，让学生明白教师的苦心。

结论：综上所述，在小学生字教学的过程中，教师要让学生的学习效果得到显著的提升。在这其中，教师应该从根本上解决纪律问题，让学生能够认认真真的听教师讲课。教师则要对教学手段进行更新，让学生在实际学习的过程中拥有一个明确的方向。同时，教师为学生创建生动和形象的课堂形式，让学生的学习兴趣得到激发。这样，学生才会遵守课堂纪律，被教师的讲课所吸引。由此，在多种教学形式的实行下，让小学生字课堂教学高效的运行，提升学生学习质量。

参考文献：

[1]黄丽辉.小学课堂有效时间的管理策略[J].教学与管理，2018（17）：1-3.

[2]李响.小学教师课堂管理存在的问题及对策研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2017（01）：125-127.

[3]林晓颖，李星慧.小学生课堂纪律问题及对策研究[J].教书育人，2016（19）：76-77.