丝网印刷课程应用型教学实践研究

摘要：为了实现本科高校应用型转型发展需要，培养应用型人才的教学目标，积极探索适合教学需要的的项目化教学模式，在传统理论教学的基础上，增加实践教学内容，而高校丝网印刷课程的开设为实践教学发挥了极大的作用，但是目前高校丝网教学模式存在许多不足，因此本文针对这些问题进行探究并提出课程教学改革的建议。

关键词：应用型;数字化;项目式教学

随着经济发展进入一种新常态后，人才供给与需求关系深刻变化，面对经济结构深刻调整、产业升级加快步伐后高等教育结构性矛盾更加突出，高校间开设专业雷同，没有特色专业，毕业生就业难和就业质量低。国家产业结构调整，倒逼高等院校人才培养模式发生转变，注重学生的全面发展，培养学生的综合素质是高校教育发展的内在要求。高等院校应用型专业建设与发展是高等教育过程中改革发展转型的必然结果，高校应用型专业的发展，与一个国家经济发展水平是相辅相成的，满足国家经济发展的需要，同时随着国家经济水平的发展，传统本科高校的研究型人才培养模式，已经不能够满足现代社会发展对于人才的要求，转变高等教育人才培养模式，适应我国高等教育应用型高校转型发展需要，提高本科及高职高专学生的实际动手操作能力和整体技能素质的整体提升，为岗位需求、职业需求、行业需求培养应用性专业人才，成为适应区域经济文化发展以及地方建设需要的应用型人才。

以艺术设计类专业为例，经过扩招后几十年快速大规模发展后，国内各大高校基本都开设有艺术设计专业，且开始的艺术门类较为齐全，但是各高校教学同质化现象也非常严重，以丝网印刷课程为例，各高校该课程开设专业不同，实验器材设备参差不齐，学生掌握效果也是差异很大。丝网印刷课程非同传统艺术类课程，对教师、教学设备要求较高，但丝网印刷课程也以其上手快、可操作性强、应用范围广等优点，历来是艺术设计专业不可或缺的教学项目之一，能够使学生的创意作品快速变现、并大量复制。近些年来，丝网印刷工艺技术的使用范围越来越广，丝网印刷工艺的灵活性与复制性特征，被广泛应用到现代设计、绘画创作，文创产品的研发。之前不可复制的视觉艺术作品，都是可以通过丝网印刷来完成。在高校艺术设计专业开设的丝网印刷课程，有机结合现有艺术设计教育，在传统纸媒二维平面设计理论课程的基础上增加实践动手教学内容，而丝网印刷课程的开设就为艺术设计类实践性教学开辟了更为广阔多动天地，但是表明繁荣的背后也面临一些问题、暴露出一些不足之处，这其中有教学模式问题、有设备设施、器材投入不足的问题，甚至有些高校由于种种原因至今还未开设此课程，或者仅仅讲述理論课程，没有丝网印刷工艺课程所需要的仪器设备、实践场地，学生毕业后知道丝网印刷为何物，却不能动手制作丝网印刷作品，这直接影响了艺术设计专业应用型转型发展的效果和长远发展。

丝网印刷工艺的独特性使其对承印物形体大小、承印物表面状态、承印物材质及形状等不会对丝网印刷产生限制作用;制版完成后便可以大量印制，丝网印刷工艺具有较强的覆盖、遮挡力、较为厚实的油墨图层;同时不需要很强的制作印力，这就可以解决一些特殊的承印物的易破碎、易损坏的问题;不管是坚硬的版面还是柔软的版面都可以进行印刷;同时对印刷所使用的油墨没有过多的要求，各类型油墨都可以作为丝网印刷工艺的油墨，丝网印刷具有较为广泛的应用范围，世间的一草一木都能够作为丝网印刷的承印物。一套标准科学规范的印刷工艺加工流程，行业内通常分为印前、印中、印后三个工艺流程。印前技术就是指动手印制之前所做的功课，常规操作需要有一定的计算机辅助设计软件基础，或者手绘方案借助摄影技术进行数字化，亦可直接在透明的胶片上直接绘制。丝网印刷工艺的印前所做的功课相对较少，只需对图形元素或者文字元素通过数码图文软件处理后借助输出设备，转印在透明或半透明的介质上就可以一般用树脂片和硫酸纸。丝网印刷工艺操作，一般采用手工方式进行，手工印刷是指从绷网、纸张裁切、印制、晾晒，均为手工操作。还有一种无需绷网的方便快捷的曲面丝印网印刷方法：活面网印，就是将丝网版面图文制作好后拆下来直接紧贴于承印物面表面进行印刷，适印范围比较广，可印制大量加工异形印刷产品，水杯、手机壳、帆布包包等。

高等学校传统教学模式下，主要以课程理论教学为主，教学目标以学生专业理论知识体系的培养，以教师为中心的教学模式下，培养出来的人才毋庸置疑地重书本教材，轻实践，动手能力差，创造能力差。这种落后的传统教学模式不能适应当今我国高等教育发展的需求。高等院校丝网印刷教学结合教、学、做一体化实践动手能力训练，切实践行加强高等院校服务地方、服务区域能力建设。最终目标是向社会输送应用型人才，能够承担在社会文化、创意服务的岗位，具有创新创意和实践能力的高级应用型人才培养模式的研究。以丝网印刷课程实际工作流程，通过企业、行业调研及校内师生科研论证建立科学规范的并适应高等学校教学的操作流程体系和实验室运行机制，学生前期熟知流程与规范，后期可参与课题与实践的操作，提高学生实践动手的应用能力，以促进创意与成果的合理转化，并且也是应用型人才培养的科学途径。

如何更加科学有效的进行印刷工艺课程教学，这是老生常谈的问题，在具体的教学实施过程中，丝网印刷课程的工艺流程理论讲授较为简单，但是实际操作过程中变化因素、偶然因素较多，以至于丝网印刷工艺界流行这么一句话：看着简单一学就会，一看就明白，动手一尝试就蒙圈。因此，我们要求学生多动脑、勤于动手，鼓励学生在实践动手的过程中检验自己，并由学生团队集体评议讨论如何解决问题，采用分组教学的模式，采用教师理论授课、关键步骤亲自动手示范、学生动手演练、参与项目动手操作、高清视频教学，教学设计过程中转向引导式，包括实践课程的项目化教学则以引导式为主，以提高学生自我主动学习能力，增强自愿主动参与意识。引导学生进行一定的文献阅读，培养学生查阅和使用文献资料的能力，还可以在课程结束时要求学生分组进行交流汇报讲解学习过程和心得收获，小组间互相指出彼此的问题和不足并学习彼此的可取之处，并以课程总结式提交总结报告或小论文的形式进行归纳总结，培养学生的参与意识、阐述项目、口述表达能力、逻辑思考与写作能力等综合素质，最终实现高素质、可持续发展应用型人才的培养目标。

经过多年一线教学经验积累发现，学生方面：丝网印刷工艺课程以实验室教学为基础，以实际动手技能操作技术为教学核心，使学生掌握丝网印刷工艺全套实践操作流程，教师方面：授课教师传统的身份和角色也应当发生转变，项目中教师的作用应该是一名向导或者是甲方项目顾问，合理引导学生、不断给学生抛出问题和难题，让学生带着问题和难题去实践、实战，而不再是一部百科全书完全讲授理论知识点或者是在实训技能操作的过程中充当学生实验助理，教师全程动手演示，学生一边围观;教学过程中学生应当作为丝网印刷工艺学习的主体，以主人翁的姿态事必躬亲，每个同学需要独立完成完整的规定项目设计制作，切身体会了解掌握整个工艺流程，从开始设计到承印物完工没有认识上的盲区，保证每个同学都能达到这样的效果。

作者简介：张生（1987-），男，硕士，讲师，四川省美术家协会会员，主要研究方向为视觉传达设计。

基金项目：本文为四川省民办教育协会2019年课题项目，课题名称：民办高校艺术设计专业丝网印刷课程实践性教学研究（课题编号MBXH19YB189）

（作者单位：四川工商学院艺术学院）

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