解放天性，助力激发大班幼儿创新潜能

赵佳

摘要：陶行知的“六大解放”，要解放幼儿的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间和空间。本文结合陶先生的“六大解放”，阐述了“六大解放”的教学思想在幼儿教育中的应用策略。

关键词：解放天性;激发;幼儿创造力;应用

当幼儿经过小班与中班的锻炼和经历进入大班时，他们的动手能力、思维能力以及其他各方面的能力都有了一个提高。他们具备了一定的自我控制能力以及与他人合作互助的能力，当然，由于他们的思维还是以具体形象思维为主，因此教学形式也应当还是以游戏活动为主。教学实践中，教师常常只在意教育的结果，而忽略了学习的过程，忽略了创造能力的培养。现结合“六大解放”我们在工作中的实践。

一、解放大班幼儿的头脑，使他们能想

大班幼儿充满好奇心，其思维积极活跃，喜欢学习新的东西。他们的活跃好动主要表现在积极思考上。他们喜欢具有挑战性的内容和学习，在经过自己的动脑思考克服一定困难后，会给他们带来巨大的喜悦。针对这些特点，可以在学习活动中、在晨谈中、在游戏中，甚至是一日活动中的任何一个部分向幼儿提出各种各样的问题。也可以请家长在平时的生活中给幼儿提各种各样的问题。让幼儿有猜、想、说的机会。在《报纸撕贴画》的活动中，让幼儿撕报纸说说看像什么，有时候其实我也看不出来像什么，但是幼儿却能说的非常好，这是他们的大脑最原始的创造力，正是我给了他们一个宽松的空间，他们的头脑才能得到这样想象的机会。作为教师，我们要尊重幼儿说出来的想法，有时幼儿说那撕的像蝴蝶，但你觉得不像，也不要否定他。我们不能用简单的对或错来评价幼儿的想法，应该支持他们的想法，支持他们的创造能力。

二、解放幼儿的眼睛，使他们能看

大班幼儿有着敏锐的观察能力，他们注意的广度也有所扩大，不仅能注意到自身的变化，也能注意到周围其他人其他事物的变化。有时大人还没注意到的问题他们却能注意到。因为接收到更多的视觉刺激，在他们脑海中形成的印象，也会内化为他们的知识和经验。根据大班幼儿喜欢形象生动的事物、喜欢符合他们年龄特点的事物、喜欢一些稀奇古怪的事物，教师要多提供机会。在绘画活动《荷花》中，让幼儿先观察荷花特点及其生活环境。绘画过程中，幼儿将仔细观察到的细节都画在了图画中，这次的创作，素材完全来自于他们小眼睛所看到的东西。这样的活动增加了他们的经验，思维的活跃性，才是创造能力的根本。

三、解放幼儿的嘴巴，使他们能说

陶行知提到：“人力胜天工，只在每一问。”说明“问”是一个多么重要的行为。大班的幼儿具有一定的主见和表达能力，他们说的能力不亚于我们成人，从他说的过程中你能捕捉到很多信息，也能发现很多你平时观察不到的东西。根据大班幼儿年龄特点，教师应在实践中解放幼儿的嘴巴。给每个幼儿不同的要求。本身语言能力不错的幼儿，请他们能加入更多的想法、更多的情感;本身语言能力还可以但是比较害羞的幼儿，可以给他们一些勇敢的机会，耐心的等待他们放飞自己;本身语言能力比较差的幼儿，在与他们交流的时候需要更大的耐心和引导，帮助他们愿意开口、喜欢开口。平时活动中，要让幼儿开口说，提各种各样引导性问题让幼儿回答、让他们加入情感的说、在敢说的情况下请他们来上面面对全体小朋友说。他们是喜欢说的，在“说”中被激发出来的兴趣就会内化为创造力。因此，去好好的倾听他们，根据你听到的内容引导他们吧。

四、解放幼儿的双手，使他们能做

大班幼儿思维属于具体形象思维，大班的幼儿经过小班中班的学习和锻炼，他们已经有足够的能力去自己尝试，需要的只是机会。针对大班幼儿的动手能力，可以将所有的学习活动都加入动手操作的环节，让幼儿自己去体验和感知，教師只要令幼儿明白活动规则。有时候有的教师会抱怨幼儿笨手笨脚的，就忍不住替他们包办了一切。事实上，只要你给他们机会，让他们自己做一做，他们一定能够一次比一次做的更棒更好。在《我们身边的新鲜空气》这一活动中，可让幼儿捕捉空气。问问是在哪里捕捉到的空气？还请他们观察和体验了自己捕到的空气有什么特点。在活动中我还发现，有的幼儿总是捕不到空气，空气来不及抓住就跑掉了，针对这些幼儿，我请他们仔细的看一看那些成功捕捉空气的幼儿是怎么做到的。所以，不要担心他们的笨手笨脚，让他们在失败中也能获得经验。

五、解放幼儿的空间，使他们有平台

大班幼儿是好动活泼的，他们敢于去尝试外界的一切，好动、好玩、好尝试是他们的特点，只要有这个平台给他们，他们能创造出让成人惊讶的东西来。在生活中应多提供自由开放的空间。自然界是最好的课堂，在自然的环境中，使他们多想多思考，自然会有好的创造力。幼儿园每个班都有一个自然角。种上一些容易生长的如蔬菜、瓜果等，在大家的培育下，种子久就发芽开花了。这个空间给了幼儿一个很好的平台，让他们了解了植物的生长过程，在这种直观的刺激下激发了他们的兴趣。

六、解放幼儿的时间，使他们有机会

大班幼儿之间存在个体差异性。要给予他们充分的时间，让他们能够有机会去探索、有机会去创造。在一日活动中增设一些幼儿自主管理的时间。一开始可以提供一些活动，让幼儿根据自己的需要选择。之后就可以放手让幼儿来设计一些活动并开展。并提供充足时间，在时间无法变动的情况下，针对能力强弱不同的幼儿，则可以为幼儿提供难易程度有参差的同一个活动材料。例如，在数学活动《7的分合》中，给幼儿准备了三星级和两星级的作业纸，幼儿可以根据自己的难度选择星级，幼儿都在活动中得到了能力的提升、获得了愉快的经验。

结语

综上所述，通过这些分析和实例，陶行知先生提出的“六大解放”在培养大班幼儿的创造力中有着非常重要的功能，教师要时刻牢记在心中，让幼儿在解放中发展、在解放中成长。

参考文献：

[1]  杭永红.巧手银针绣出斑斓世界—利用刺绣活动促进幼儿发展[J].考试周刊，2011-07-19.

（作者单位：陕西省汉中市勉县教学研究室）