充分利用网络资源优势，打造优质高效的课堂

徐文平

开学之初，学校领导在动员全体教师为我校未来的发展描绘了非常美好的前景，同时也向全体教师提出了非常高的要求，一句话，我们中学将会有高起点，高要求。为了适应更高的教育要求，掌握先进的教育理念和教学方法，我必须克服对计算机技术的恐惧。我从一点一滴开始，边问边学，边练边学，终于在开学前掌握了最基本的多媒体操作和应用。近一个学期的教学过程中，我积极采取一些经验教训和课件制作，现在基本上已经能够独立，我每次实现一个课件，我会发自内心的成就感和自豪感，你知道，这几个月前，这对我来说是比提升天。我非常感谢我们的领导对我们的培训和指导。

在历史学科课堂教学中，教师应在传授历史知识的同时，充分挖掘利用课程资源，通过精心预设、精妙点拨、精彩生成、精巧拓展的学习策略，培养学生的创造性思维，挖掘学生的自身潜力，以提高教学质量和学生素质。

构建高效课堂，全方位的提高学生的认知水平和创新能力，是我们每个教育工作者应该担负的责任。历史学是人类文化的重要组成部分，它的学科特点决定了在培养学生创造性思维能力方面的作用是其他学科无法替代的。中学生也正是想象力非常丰富，思维异常活跃的时期，作为一名历史教师要充分利用历史教学阵地，更新观念，改进教法，充分利用好学生进行思维培养的黄金点，以完成培养学生创造性思维能力和实践能力的目标。笔者试结合教学实践，谈谈构建历史学科高效课堂策略。

以疑激情，精心预设。孔子说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”“学起于思，思源于疑。”苏霍姆林斯基也曾指出：“使你的学生看出和感到有不理解的东西，使他们面临着问题。如果你能做到这一点，就是成功了一半。”为此我注重在教学中给学生精心设计值得探究思考的问题，要学生置身历史情景中，加深对历史认识。

例如在如：讲唐朝历史时，要学生思考讨论“有人说唐朝衰落的原因是因为唐玄宗宠爱杨贵妃，你的观点如何？”这样问题的设计，使课堂气氛活跃，学生争相发言，阐述自己的观点。在活动中交流合作，他们的思想和观点在相互碰撞下触发灿烂的思维火花。

以趣导学，精妙点拨。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们从事某项活动的原动力。中学生的学习往往需要兴趣的指导，那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？

首先，教师应成为悬念大师，在给学生提供素材的基础上不断制造悬念，发展学生的创造性思维。如关于金字塔的建筑者是谁，众说纷纭。传统的观点认为金字塔的建造者是劳动人民智慧的结晶;而现代的观点认为金字塔是外星人建造的。无论对否，这一观点的提出有突破，有创新，教师应充分利用推理性的问题，鼓励学生去探索，去求知，学生就会主动查找资料，变被动学习为主动学习，发展了创新思维。

利用现代化教育手段和历史教具的直观性，引起学生的新奇而产生学习兴趣。激发了他们急于学习本课的兴趣，唤起了学习欲望。

以思求知，精彩生成。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因此要鼓励学生质疑问难，让他们敢想，敢于怀疑，敢于发挥自己的独特见解。例如：在讲戊戌变法时学生提出疑问：没有实行君主立宪制，是光绪帝能实行而不实行的吗？如果维新派变法成功了，那么中国是否会走上资本主义道路？问题一经提出，全体學生的好奇心都被调动起来，积极参与讨论，发表自己的见解，激发了创造思维能力。通过学生的质疑，提出自己的看法，学生对中国民族资产阶级的理解就更深刻了。

以博促变，精巧拓展。

苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是个发现者，研究者，探索者。”为激发学生的创造力，我将重大社会问题，历史报告会和辩论等开放式教育引入课堂。课堂气氛自由开放，师生之间思维相互启发，信息频繁交流，从而使学生在极短的时间内，思维得以最大限度的发散。这种讨论无疑对学生的创造思维发展是一个极好的训练。

在这学期，我独立完成了《雅典民主政制》、《罗马法律与政制》、《十月革命》、《跨世纪世界格局》、《中国古代农耕经济》等课程的课件制作和学习计划，同时积极参与其他课程的制作和研究，力求课件的完善和实用。

在制作课件和学习计划时，我们注重以历史材料为背景，注重在教学过程中通过培养学生对材料的阅读理解能力和分析总结能力，提高学生对历史学习的意识和兴趣。27日在强制Ⅰ教程中，几乎每一个类课件和学习情况，我们严重困难的选择适当的和短的材料，这将有助于学生加深对教材的理解，并培养学生的学习能力，因此我们为这部分内容设计了一些材料和问题，学生们很容易就掌握了这些系统，在形成两极对抗格局的过程中，我们还采用了物质问题的形式来处理美苏冷战格局形成的原因。在处理“马歇尔计划”知识点方面，我们还精心设计了一个小材料。通过阅读和分析，学生对美国实施该计划的真实意图有了深刻的理解，对美国的全球霸权战略有了更深刻的理解。的实现课堂的知识，我们也有意识地在材料的形式呈现给学生，北美大陆的新系统课课堂实践，我们给学生以课件的形式材料对英国追随美国在伊拉克的战争，并精心设计的几个问题关于英国和美国的政治体制，材料与现实紧密相连，并突出教学重点，在培训过程中充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，学生发言热情高涨，课堂效果非常好。

在教学中，我越来越意识到多媒体教学方法的优势。作为一名老教师，我需要紧跟形势，熟练运用这种方法，充分利用网络资源的优势，创造一个高质量、高效率的课堂。