小学数学教学中对学生注意力的培养

王耀军

摘要：随着时代的不断向前发展，各个学科迎来了新课改的热潮。其中，新课改下的教学观提出要从“关注学科”转向为关注“人”。基于此，衡量一个教学活动的展开是否成功，很大程度上取决于学生对于教师做出的能动反应。而影响学生的课堂学习效果的众多因素中，注意力是最为不可避免的问题，本文就小学数学教学中对学生注意力的培养展开深刻探讨，并为当前小学数学教师在培养学生注意力的问题上提供新的解决方法。

关键词：小学数学;注意力培养;教学方法

一个学生心智和技能、智力和体力的发展在很大程度上受注意力的影响。一般情况下，当注意力足够集中时，学生就会学到更多的东西，学习的效率也会不断提高。反之，当注意力过弱时，学生学到的知识就会减少，相应地学习效率也不会提高。因此，小学数学教师必须在课堂上观察学生的注意力是否集中，保证所有学生都能在注意力集中的情况下获取更多、更好的学习知识和信息，同时也促使学生形成良好的学习习惯和学习方法。

一、当前小学生的注意力所存在的问题

所谓注意，是指个体在长时间内有意观察的一种形式。在很多时候，影响小学生注意力的因素是来自很多方面的，而究其根本，主要有两大方面的问题。一方面，处于小学阶段的学生往往年龄过低、心智尚未成熟，他们对客观世界的认知是浮于表面的，也不具备完整的逻辑思维能力。因此，他们在很多时候往往感受不到课堂秩序和规则对他们的约束力，所以表现出对一种活动的注意时间不会持续太长。比如在小学数学课堂上比较常见的现象是，教师一味地讲授知识，而多数学生在座位上开小差、说话、传纸条、东张西望等，而认真听课的人实在是少之又少。另一方面属于客观因素，比如教师的教学内容和形式无法吸引学生认真听讲，课堂上出现一些未知和突发的事件导致学生在学习上的注意力分散等。他们都会或多或少地影响着学生注意力的集中，进而影响到整个课堂教学氛围，最终影响的是小学数学教学的质量。

二、小学数学教学培养学生注意力的方法

（一）重视导入，唤起注意力

导入，是教师教学一开始对一堂课的有效引入环节，良好的导入往往是教学成功的一半。一般来讲，在一开始上课的时候，很多学生的思绪还飘留在上节课的教学过程中，或者停留在课间10分钟与同学讨论的话题中，而这就显示着导入环节的重要性。作为开启低年级数学教学成果的金钥匙，教师必须通过一系列趣味性导入，如游戏法导入、猜谜语导入、情境式导入等方法把学生由“课下”导入“课上”，将学生的注意力全部吸引过来，避免被外界因素所干扰。这样才能让他们集中精力全身心地投入学习中，并与教师展开互动，逐步提高学习效率。以北师大版小学数学三年级上册《年月日》为例，教师可以在导入环节中使用猜谜语的方法，如，教师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西：“一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣;每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。”打一生活用品。学生根据教师的谜语进行猜测，教师在得到各种各样的答案后，给出正确答案——日历，然后进行下一步的教学环节。通过猜谜语的方式，不仅引导学生的注意力迅速集中起来，进而活跃了课堂氛围，为后面的数学教学过程开启了一个良好的开端，而且也让学生根据线索去猜测并一步一步接近答案，有利于他们非智力因素的开发。

（二）培养兴趣，让学生愿学

作为学习动机的一种特殊形式，興趣是促使学生迈向自己学习目标的内部动机。它既符合小学生的年龄特征和生理、心理发展特征，突出学生注意力的有意性，也是教师有效教学的基础，只有当学生的注意力得到良好的集中时，教师的教学才有价值和意义。因此，教师要深刻认识到“兴趣是最好的老师”，要通过培养兴趣来集中学生学习的注意力，培养他们善于与注意分散作斗争的能力和广泛的兴趣爱好以及维持良好的心理素质。最为典型的教学方法就是直观性教学，强调运用直观教具和言语直观来呈现出教学的直观性，引起学生视觉冲击，吸引他们的注意力。

以北师大版小学数学三年级下册《轴对称图形》为例，教师可以创设情境，以课件的形式为学生展示两张图片（一张是轴对称图形，另一张是非轴对称图形），然后与学生展开对话。教师：请大家看看这两幅爱心图，你喜欢哪张？学生1：喜欢第一张。教师：能说说你的理由吗？学生1：第一张爱心图左右两边的形状是一样的，而第二张左右两边的形状不一样，一边大，一边小，不好看。教师：你观察得真认真仔细。还有哪位同学说说你的看法？学生2：我也喜欢第一张，因为它的两边是对称的，而第二张不是对称的。教师：对称？那你能解释一下什么是对称吗？学生2：对称就是两边大小一样，像第一张图一样。这种以图片的形式直观地呈现在学生眼前，引导学生集中注意力观察图片的同时进行观察、比较、概括等一系列过程，从而初步认识什么是轴对称图形。

（三）经常鼓励，让孩子乐学

德国有位名人第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话深刻地概括了教师教学艺术要突出激励与鼓舞，为教师的教学注入了新的灵魂。作为教学活动的主体，教师的一言一行都会时刻影响着学生学习的表现和行为方式的选择。因此，小学数学教师除了要改进具体教学过程和方法，还要注意自身教学用语的使用。当学生表现良好时，及时用一句表扬的话语和一个肯定的眼神鼓励学生继续努力，当学生犯了错误时，不要急于批评和责怪，而是给予更多的关怀，与他们展开交流，了解他们的具体情况。只有这样，学生和教师之间的距离才会更近一步，学生的学习动力才会进一步增强。

三、结语

总而言之，学生注意力的培养是教师教学过程中不可缺少的内容，也是促使学生形成良好学习习惯、提高学习效率的关键途径。小学数学教师必须不断改进教学方法，培养学生形成良好的注意力。

（责编  吴 娟）

参考文献：

[1]刘晓芳.浅谈小学数学课堂中学生注意力的调节[J].教书育人，2018（31）.

[2]王莉.培养学生注意力，提高小学数学课堂效率[N]. 发展导报，2018（17）.