校园足球建设实践的思考与再实践

曹海涛

【摘要】溧阳市溧城中心小学是全国青少年校园足球特色学校，在推进校园足球的实践过程中也遇到过来自各方的阻力。实践后的思考让我们重新审视并坚定了校园足球建设的价值取向：提高学生体质健康水平，掌握足球运动技能，培养学生健全人格，促进学生们的全面发展。

【关键词】校园足球 提高学生体质 掌握运动技能

溧阳市溧城中心小学创办于1992年。2014年，学校在曾开展的足球运动队点滴经验的基础上，开始大力推进校园足球建设。学校占地仅有19亩，当时缺少足球场地。我们就在水泥篮球场上课、训练，借用别的学校的足球场比赛。后来我们把篮球场移到别处，建成一个非标准的七人制灯光足球场，学生们终于实现了在绿茵场挥洒激情的梦想。缺教练，我们将语文老师进行培训后去上足球课，后来。我校所有的体育教师都完成了足球教练员培训。我校现有足球专职教师5人，其中1人获得法国足协教练员证书，其中还有4人获得中国足协D级教练员证书，1位专职教师获得江苏省足球守门员教练员证书；外聘专业足球教练员2名，并与市青少年足球协会合作，聘请外籍教练来校执教，保证每班每周一节足球课及各级足球梯队训练的正常开展。缺资金，多方筹措专用资金，为校园足球建设推进提供保障。经过几年的努力，学校被评为全国青少年校园足球特色学校、常州市校园足球示范校。但随着校园足球实践不断深入，困惑也随之而来。

一、因实践产生困惑——如何正确把握校园足球建设的新时代脉搏

1.认识有偏颇：校园足球推进不能获得全力支持

当初曾有人问：“你们这么小的学校，学生训练的场地都没有，为什么以校园足球为学校特色？是因为习近平总书记开始重视足球了吗？”很明显，潜意识里是说学校领导迎合上级，功利性太强。我们的回答是：习近平总书记对足球的重视能更好地加快校园足球的发展，而且我们的学校特色不仅仅是对潮流的追随，更是经过了对育人方向的引领和思考。在全球化的今天，培养什么样的人是广大教育工作者必须思考的问题，“学生全面发展、健康向上”是学校长期以来一直坚持的稳定的、积极的教育追求，于是找到了足球这一全球最大的，学生喜爱且热衷的运动项目为突破口，以校园足球建设为基础，增强学生体质，培养学生拼搏进取、团结协作的体育精神，普及足球基础知识和技能，使之成为学生终身受益的运动方式，进而建设校园足球文化，把足球作为立德树人的载体，进一步深化素质教育，促进学生全面发展。如果能达到这样的目标，那学校办学品位将得到提升，办学特色也会更加鲜明。理想是美好的，但实际推进过程中总会遇到一些问题，如老师与家长的抵触，觉得足球运动挤占了学习的时间，影响了学生的成绩。我们对“家长支持足球运动”进行了调查问卷。

从问卷结果可以看出，随着学生年级的升高，家长对校园足球的支持率在不断降低，不支持率从一年级时的9.2%到六年级时已接近40%。家长和部分老师不能转变育人观念，将成为校园足球工作推进的最大阻力。

2.保障不得力：推进过程中许多制度有待完善

学校自上而下都高度重视校园足球工作，但指导性纲领多，实际操作性指导少；引领倡议多，具体的扶持少。学校层面上，大家都在摸索中前行，遇到很多实际问题有待通过制度的创新与建立来解决。比如，要提高学校足球课堂教学的整体水平，仅靠普通体育教师转型教足球，专业性显然不强，但聘请高水平的专业足球教练员，编制、待遇等问题如何处置就需要得到上级部门的实质性支持；学校组建班级、年级、校级足球队，从普及到专业训练提升，市级主管部门如能出台相应的政策文件，组织各级各类活动、训练及比赛，就能加快学校乃至全市的校园足球水平的提高。

3.评价不科学：以什么为标准来确定校园足球工作的优劣

参加过几次关于校园足球方面的评比活动，在涉及校园足球推进过程中获得的成绩介绍时，大多数学校都介绍：学校成为市队校办的基地，学校的各级梯队足球队在各种高级别的校园足球比赛中获得冠亚军，某某运动员为学校培养的足球人才，为某某俱乐部输送了高层次的足球人才等。优秀足球人才的培养是校园足球工作的目标之一，但这是唯一标准吗，竞技水平成绩好了就是校园足球水平提高了吗？我们评价标准的定位在哪儿？

二、由困惑产生思考——回归基础。清晰校园足球建设的价值认可

2015年2月27日，习近平总书记主持召开了中央全面深化改革领导小组第十次会议，审议通过了《中国足球改革总体方案》。该方案毫不避讳地指出：我国由于对足球的价值和规律认识不足，急功近利的思想严重，组织管理体制落后，人才匮乏，监管缺失，导致足球发展的社会基础薄弱，行业风气和竞赛秩序混乱，运动成绩持续下滑。

拥有扎实的基础将为中国足球的改革提供不竭动力，基于小学的校园足球建设更是基础建设的重中之重。小学校园足球如何做扎实，有了足球队获得的冠亚军，能输送优秀足球人才就是扎实了吗？陶行知先生曾说过：“康健是生活的出发点，亦就是学校教育的出发点。学问、道德应当有一个活泼稳固的基础，这基础就是康健。”校园足球开展的价值：其一，正是为了提高学生的体质健康水平；其二，让每一位学生都能够掌握足球运动技能；第三，是通过足球课程、文化、训练和比赛，培养学生勇于拼搏、团结协作、坚持不懈的健全人格。促进学生的全面发展。这些价值的实现都要以面向全体学生、面向全面发展为基础，如果学校、老师、家长都能清醒地认识这一基础价值，将会减少校园足球开展的阻力。

三、由思考推动实践——用校园足球建设促进学生全面发展

1.认识回归：以制度建设夯实校园足球发展的基础

第一，引领学习，纠正认识。校园足球工作的开展，不能光靠口号，而是要通过实践。

首先，必须获得全体教师的认可。我们带领教师学习国家政策，中央及地方文件（中央文件《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《国家体育总局关于加强全国青少年校园足球工作的意见》、江苏省教育厅文件《关于全面实施“体育、艺术”2+1项目的实施意见》等），成立了“校园足球工作领导小组”，并建立了有多个部门分工合作的校园足球工作网络。为保证校园足球工作的可持续性发展，我们将足球工作纳入“学校工作三年规划”“学校年度工作计划”以及“体育工作年度计划”中，并严格执行。使全体教师明确校園足球是学校教育的一个重要组成部分，是立德树人的重要载体，是增强学生体质，完善学生人格的重要手段。

第二，改革评价，提高认识。的我们改革意向主要针对教师的评价方法与制度，把提高学生的身体素质和提升学生的艺术修养等放到更重要的位置，占据更多的比重，除了比赛竞技成绩为考核项目，还以“学生的近视率以及每周参加课外足球运动的时间”等作为细化标准，每学期都对家长和学生分别进行调查问卷，了解各班家长对足球工作的支持率、学生对校园足球工作的喜爱程度等，采取校园足球考核优先制，促使教师积极参与到校园足球建设中来。当教师的认识得到提高后，通过教师的宣传引导，家长对校园足球的认识也会走上正轨，支持率会不断提升。

第三，完善制度，拓展认识。学校完善了“校园足球工作管理制度”“校园足球工作考核办法”“校园足球竞赛规程”“足球特长生招生工作办法”等相关规章制度。学校每学期召开校园足球工作推进会议，研究完善制度，从而为校园足球工作的顺利开展奠定坚实的基础。同时，我们还建立了校园意外伤害的应急管理机制，明确责任，落实到人，千方百计提高专职足球教师、专职足球教练员的待遇，增强他们工作的积极性和主动性。我们还与市足球协会、市青少年校园足球协会、市天目湖足球俱乐部联盟，借助市队校队平台，聘请理论水平高、专业水平强的足球运动专业人士，如聘请外籍足球教练指导提升学校校园足球工作建设的水平。

2.课程驱动：以“人人会踢球”形成校园足球普及常态

第一，基础课程与选修课程相结合。学校每班每周开设一节足球专修课，排入学生课表，编制校本足球教材，制作适合学生课后学习的微课。结合社团选修课程，分年级开展课程活动，我校大课间或课外活动把足球作为学校重点开设项目进行开展。通过“选课走班”的方式，组建年级、校级足球社团。保证学生全员参与校园足球活动，足球活动参与率100%。

第二，普及课程与竞技课程相结合。除了做好针对全体学生的普及课程，我们还组建了班级、年级、校级足球队，以组织参加各类比赛为基础，完善足球竞技类课程，每年举办一次校园足球联赛、年级足球挑战赛、兄弟学校足球邀请赛，积极参加市级以上各级各类比赛。全年累计，每个班级参与比赛场次超过10场。每次比赛都是一次进步、都是一次激情燃烧，学生在强健体魄的同时，深切感受到了校园足球的魅力，使学生在有限的活动时间内得到锻炼和提高，为普及与提高学生的足球水平奠定了基础。

第三。足球课程与其他课程相结合。学校开设了很多别具特色的课程，我们要求在各类课程中都要加入足球元素。如在摄影课程中加入足球比赛摄影专题，在水彩画课程中加入绘画足球专题，在剪纸课程中加入足球运动剪影专题……更有足球文化节专题课程把林林总总的各类课程中涉及的足球元素整合到一起进行学习展示，使得多姿多彩的足球课程文化深入到学生的心灵，让学生爱上足球，爱上足球运动，浸润在足球文化之中。

3.文化浸润：以校园足球文化丰富每个学生的童年

我们积极开展以足球为主题的校园文化活动。以校园足球为龙头，举行了“魅力足球，绽放异彩”校园足球文化节活动，全面普及，全员参与，通过玩足球，画足球，讲足球，舞足球，写足球，赛足球，足球啦啦队等多彩的形式，丰富学生的课余生活，我们还进行足球贝贝评选，举行足球手抄报设计、足球徽章设计、足球摄影比赛等活动，把足球与文学、绘画、舞蹈、书法等社团结合起来，促进学校各个社团的共同发展，达到百花齐放的喜人局面。此外，我们还充分利用学校网站、微信企业号平台、宣传栏、电子屏、班级黑板报等，动态宣传、报道校园足球活动，展示足球特色文化成果，让“健康、合作、团结、拼搏”的足球精神潜移默化地浸润到学生的精神生活中去，继而融入学校的育人体系、制度建设、教育模式中，并沉淀到学校的文化发展中去。通過各类活动的开展，我们学校被评为全国青少年校园足球特色学校，常州市青少年足球示范校，特色自然而然地显现出来。

4.研究创新：以课题研究推进校园足球向纵深发展

学校“强壮少年计划：‘校园足球’校本化普及实施的策略研究”课题研究通过省教科所审定并立项，溧阳市级课题“校园足球普及发展的实践性研究”已通过中期评估。通过对校园足球实施过程的研究，足球教学普及方式的开发实施为我校其他课程的开发提供了样板。也为探究型课程的开发和设置提供了实践机会，健全了学校足球运动的普及方式。使全校师生通过各种途径了解足球文化，学习足球技能。并将足球精神融入自己的生活和学习中，形成正确的体育价值观。学校用数字化手段介入校园足球研究工作，为实验对象配备了专业运动手环。使我们的足球运动更规范、更科学，使学生真正在足球课程中快乐体验，放飞梦想，达到练球、练人、练精神的目的。我校为区域校园足球发展提供了研究的范本和可供推广的实践经验。