如何提高中学生英语阅读能力

殷廷元

摘 要：现阶段，在我国社会不断发展和进步的过程中，国家的经济和科学技术水平得到了良好的提升，在这样的背景下，我国对于英语专业的人才需求量在不断地提升，越来越多的人开始注重英语教学工作的整体质量。所以本文也就中学生英语知识的学习现状进行分析，阐述提高学生英语阅读能力的具体策略，希望能够真正地发挥出课堂教学的效果，为国家培养更多专业性的人才。

关键词：中学生;英语;阅读能力

前言：中学校园内，学生在学习的过程中，已经能够掌握一定的单词数量，同时对于英语所需要学习的知识内容，也有着清晰的了解，阅读是其中非常重要的一项，主要就是因为从各个类型的考试中能够看出，英语学科阅读知识所占的分数比例相当之大，所以只有提高学生的阅读能力，才能够达到提高其学习的效果等目的。因此，本文重点探讨中学生英语阅读能力提升的策略，希望能够通过本文的探讨，为学生学好英语找到最佳的方式。

一、重视阅读基本功训练，培养学生阅读的兴趣

目前，在我国中学校园内部，英语课堂上阅读教学工作开展的过程之中，只要谈到提高学生的阅读能力，就有很大一部分教师甚至是学生都会认为，采用题海战术，才能够达到这一标准。所以经常会出现教师布置大量的阅读理解题目，让学生反复地进行阅读和训练，学生学习压力巨大，但是得到的效果却非常小。能够看出如果忽略了学生阅读基本功的培养和训练，提早让学生过量盲目地进行阅读知识的学习，完成大量阅读理解的题目，不仅仅会浪费了学生知识学习的时间，甚至会导致学生经常由于某个问题的困扰，而停滞不前，无法发挥出学习效果的最大化，也导致学生的思维形成了一种定向的模式，错误地认为英语课堂上阅读的目的就是为了回答问题，使其整个中学学习阶段，都被英语阅读的题目所淹没，逐渐丧失了对英语学习的兴趣。

当然，适当地进行阅读理解习题的训练，可以提高学生的答题技巧，避免因为非智力因素，而造成的回答问题错误的现象。但是，与此同时，教师更应该利用广泛性的题材和趣味性的阅读知识内容，给学生的学习体验带来一定的趣味性感觉，这样才能够让学生由浅及深，由简单到复杂，逐步地训练，拓展学生的知识层面，提高学生英语阅读的兴趣，激发学生求知欲望，从而为学生英语阅读的能力培养奠定坚实的基础。

二、对阅读教学要整体规划，要有系统性

为了能够在根本上提高学生的英语课堂效果，提高英语阅读的整体能力，还要求教师能够在学生初级时期，就制定出一个切实可行的，与提高阅读能力有关的教学计划，明确学生每年在英语阅读上所需要达成的目标，以及课堂教学过程中，需要采取的相应措施，并且与教材内容相互结合，把中学生阅读能力的培养，细致到每一堂课和每一个教学单元之中，这样才能够保证在阅读课堂教学阶段，教师采取的教学指导方法，具有目的性，避免出现盲目和随意的現象。在学生进入中学的阶段，就需要充分地对教材进行利用，保证学生的阅读速度能够得到提高，掌握有效的阅读技巧，也要求学生能够正确地对相关的辅助工具和字典等进行使用，使学生形成良好的学习习惯。

在学生进入中学的第二个阶段，就需要注重培养其理解能力，在阅读的过程之中，理解是非常重要的一项内容，只有学生真正地理解文章所表达的内容，才能够真正地分析文章的核心思想。所以，教师需要注重培养学生对于替代词的识别能力，其中英语中比较常用的“ it、one、this、that”等代词经常被替换，或者是快速地熟悉上下文内容，这些词语能够提高学生的理解水平，帮助学生更好地进行阅读。还有需要了解其中的关联词，比如常用的“because、while、but、instead of、after”等，这样也能够表示出上下文的对照关系，让学生明确时间顺序和语气的转折，提高学生阅读理解的能力。这样的训练方法能够巩固和加强学生已有的知识内容，帮助学生真正地把所学习的知识都融入到阅读的过程之中，进而达到最佳的知识学习效果。

三、重视对阅读方法和技巧等方面的指导

在中学阶段学生英语阅读练习过程中，经常会有“bottom-up”和“top-down”这两种阅读的方法，其中，前者主要阅读的顺序，就是从单词的学习到句子、段落和全文，而后者恰恰与之相反，首先强调的就是了解读者的具体背景，从整体着手，分析文章的思想，关注重要的情节，最后了解核心的单词。在实际阅读阶段，中学生不管采用哪种阅读的方法，都需要掌握各式各样的阅读技巧，例如：猜词、略读、揣摩作者的写作思想等等，阅读的目的决定着学生具体选择的方法，比较常见的有略读（skimming）、查读（scanning）和细读（careful reading），其中，查读（scanning）和细读（careful reading）在阅读资料类和日常类的文章都是比较实用的，也是不可缺少的一项技能。略读（skimming）则是在学生了解阅读材料大概内容之后，使其形成一个粗略的印象，很大一部分阅读理解的内容，没有必要要求学生针对全文进行钻研，仅需要对其进行浏览了解其中的重点知识，所以在日常的训练过程之中，教师也需要让学生真正地能够根据不同的文章，以及不同的要求，了解各种各样的阅读方法和阅读技巧，这样不仅仅能够缩短学生在阅读过程中所浪费的时间，同时也能够有效地指导学生进行文章的阅读，提高其阅读的能力。

结论：综上所述，纵观我国中学校园内部学生用知识学习的具体情况能够了解到，长久以来，学生在进行英语阅读学习的过程之中，都是跟随着教师的脚步，按照教师的要求，按部就班地进行知识内容的理解。教师要注重的是对学生基础知识的培养，完全忽略了学生自主学习能力的养成，也不利于学生后期的成长和进步。所以在以上的作文重点分析，中学校园内部学生英语阅读水平提升的策略，希望能够通过深入的探讨，改善中学校园英语阅读教学现状，提高学生的学习质量，为其后期的成长保驾护航。

参考文献：

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