高效致胜

王珂

摘 要：在传统的教育理念下，小学语文教学效率普遍不高，尽管许多教育者提出许多新的理念与方法，但教学方法略显陈旧，多为纸上谈兵，与教学实际不符，导致学生缺乏学习激情，学习效率也不是很高。笔者通过自身的教育实践提出：情境创设;紧密结合实际;多媒体教学的过程，谈一谈自己的方式。

关键词：小学语文;教学实践;小学生

小学语文教学经多年课程改革实践实现了昌盛地发展，出现了多种新概念和新方法，并且在实践中取得一定的成就，但在提高小学语文教学效率的过程中仍为主要战略目标。因此，如何提高小学语文教学效率，在教师正式传承给学生的同时，使学生思维得到拓展，加深对知识的理解，是当下需要解决的问题。

情境创设，激发学习兴趣

创设一个舒适的学习情境是很重要的，突现对学生课文情感的熏陶，教师要时刻注意每一位学生的状态，适当的做出调整改变学生的懒散，作为教师要从学生各个方面去培养，因为小学生对于课文的情感不透彻，此时教师可通过课文情感的创设来适当的开导学生，激发学生对学习的兴趣，帮助学生理解。

例如，在进行部编版小学四年级《大自然的启示》一文教学时，我们可以设计一个保护大自然，防止被破坏的情境，教师为突出大自然对我们人类的重要性，可以要求一部分学生课前查阅相关资料，找一找大自然为我们提供了那些赖以生存的条件，那些生态环境已遭到了破坏;另一部分学生通过报告收集来的资料，反思人类自身不良行为对于自然环境的影响，其他学生认真听取，感受大自然的悲鸣，让学生具备生存环境被破坏而去保护环境的紧迫感和使命感。这样创设情境教学，进一步促进了学生的思想感情，使学生了解课文大意，抓住中心思想和内涵，激发学生学习语文的兴趣。情境模式的创设与语文教学实践息息相关，相辅相成。每一为教育工作者都要以学生为主体，为学生的未来打下坚实的基础，努力践行自己的义务。

紧密结合实际，发挥语文的作用

生活就是对语文的完美实践。新的课程的学习，将生活引进了教材。从社会生活中，自然而然的去发现问题，猜想问题，解决问题，在实践中探索学习，实现语文教学的价值。在现在这个信息满天飞的时代，吃一顿饭，我们可以通过在网上订购实现。这种衣来张口，饭来伸手的模式很普遍。针对这种情况，例如，教师可以在学习一年级《介绍自己喜欢的一到美味》时，设计一个制作的西红柿蛋炒饭的实践活动，让学生在自己亲手操作，亲身体验过程中感到一切都不是自己想象的那样简单。让同学感受即使普通的蛋炒饭也有各式各样的不同做法，而且，蛋炒饭文化的历史悠久，最早的记载于长沙的一座汉墓中。通过制作过程，了解历史文化使学生的语文水平与认知有了大幅度的提高，学习语文知识也不会乏味了。这项活动学生们体验到父母的艰辛，觉得父母每天过得也不容易，发自内的心好好学习，为今后报答父母的养育之恩。

灵活运用多媒体教学，提高语文教学效率

随着多媒体遍布各大高校，一种更有效教学手段的形成，它能使学生在视觉上、感知上得到一种新的体验，心里得到一种强有力的震撼，它对学生个性的发挥，创新意识和探索领域的开发有这至关重要的作用。多媒体教学与语文学科的整合，有利于提高教学效率，使学生成为高效的学习者。同时，学习资料查询的便捷，为老师提供了良好的备课条件，教师可以通过多媒体的放映使原本枯燥乏味的课文，瞬间有了生机，从而，使学生产生深刻的印象，这样学习就有了乐趣，有利于提高语文课堂教学效率。

例如，在学习部编版小学语文二年级《我是什么》时，我可以通过制作多媒体课件向全班同学展示我校校园浪费水资源的情况，进行图片或幻灯片放映的形式，让学生们知道地球上绝大多数水不能直接饮用，淡水面积仅地球水资源面积的十分之三不到，其中十分之七为冰川水，人类难以使用，人类只能靠节约水资源而加以维持。让大家们认识到水资源的宝贵，鞭策大家节约水资源，并组织学生分成若干个小组，在校园里宣传浪费水资源是可耻的行为，督促大家节约用水。通过多媒体的教学模式，就可以使学生对课本知识加深了解，能够让学生从视听觉盛宴上感受知识的魅力，加深语文知识的印象，从而提高语文教学效率。

总而言之，综合实践教学课程的实施，不仅意味着一种崭新模式的生成，更主要地是标志着一系列时代精神的新的模式理念的发展。语文教学与综合实践有效的结合起来，有利于我国教育水平的提高，体现我国教育水平在向全面化整体化的发展，这充分能体现出学生的学习积极性，学生的学习乐趣，有利于学科的整体学习，克服学生的偏科现象，有利于每一位学生的自我发展，有利于我国开展素质教育与科教兴国的全面发展，培养学生的实践能力和创新能力。

参考文献：

[1]杨伏旺.基于課程统整的单元群组教学实践——以统编版小学语文三年级上册第二、第七单元为例[J].新教师，2019（02）：19-20.

[2]张志斌.关于乡土资源在小学语文教学实践中的运用探讨[J].课程教育研究，2019（21）：55-56.