打造高效信息技术课堂的探索

梁莉

摘 要：信息技术是一门重要的学科，而高质量的信息技术课堂教学是提升学生计算机应用能力和培养学生信息素养的重要途径，高中信息技术教师要积极的强化自身的责任意识，积极的进行教法创新，不断的对高中信息技术课堂教学中存在的各种不足之处进行有效的查漏补缺，全面的完善高中信息技术课堂教学的方方面面，助力学信息素养的不断培养和巩固。本文将就打造高效信息技术课堂的策略进行研究，希望能够为高中信息技术教师的有效教学提供经验借鉴和思路启发。

关键词：高中信息技术;高效课堂;构建策略;探索

目前高中信息技术的课堂教学质量得到了较大的提升，但是依然存在很多的问题，如教师自身的专业化素养不够高、课堂的学习氛围不够浓厚、学生的积极学习热情较低等等，使得信息技术课堂教学质量的进一步提升受到了很大的影响，需要信息技术教师对这些问题进行积极的讨论、分析、研究和解决，从而改进和完善高中信息技术课堂教学，为学生信息素养的形成创造良好的环境条件。

一、打造信息技术高效课堂，要提升教师专业素养

随着新课改的不断推进，高中信息技术课堂教学发生较大的改变，如教学理念、教学模式等均不同于以往传统的课堂教学，这给高中信息技术教师的有效施教带来了较大的影响，需要信息技术教师不断的提升自身的专业化素养和综合执教能力，以更好的应对这些巨大的变化和挑战，进一步的推进信息技术课堂教学的改革和完善。一方面，高中信息技术教师要积极的参加学校组织的各项教育培训，并在培训过程中积极的向优秀的信息技术教师同行学习，不断的补足自己课堂教学实施中存在的各种短板与漏洞，同时信息技术教师还要自学一些基础性的知识理论，如教育学、心理学、课堂管理学理论，此外信息技术教师还要积极的学习与信息技术相关的专业化理论内容，有效的掌握一些信息化设备、信息技术软件的应用方法，全面的夯实自己的教育教学理论知识储备，不断的提升信息技术教师的专业化素养。另一方面，高中信息技术教师还要将理论和实践相结合，积极的以课堂教学为主阵地，不断的在教学实践中验证新型化的教学模式，进一步的把握高中信息技术课堂教学的有效规律，为信息技术课堂的高效教学实施打好坚实的基础。

二、打造信息技术高效课堂，要创设有效教学情境

目前高中信息技术课堂教学中存在学习氛围不够浓厚、学生学习兴趣较低的突出问题，影响着信息技术课堂的高效教学，需要高中信息技术教师积极的为学生创设良好的教学情境氛围，进一步的提升课堂的趣味性，助力学生有效的开展学习。一方面，高中信息技术教师要合理的利用多媒体让课堂的教学更加的形象和具体。例如，在学习《因特网上的信息检索》内容时，信息技术教师不妨借助多媒体图片向学生形象的展示几种常用的搜索引擎，如百度、搜狗、谷歌、360等等，让学生基本了解常用的搜索引擎，激发学生的学习好奇心，之后信息技术教师可以借助PPT课件向学生有条理的展示出该节课的教学内容，如了解因特网信息检索方法;了解搜索引擎的发展;掌握搜索引擎的工作过程等等，激发学生的学习兴趣。最后信息技术教师可以用微课视频对以上内容进行有效的讲解，从而让信息化的教学情境激发学生的学习乐趣，给予学生更好的课堂学习体验。另一方面，信息技术教师要将课堂教学和学生的日常生活紧密相连，如可以举例一些生活化的案例、布置一些生活化的作业，从而让生活化的教学情境进一步的增进学生对课堂教学内容的理解，提升学生的学习效果。

三、打造信息技術高效课堂，要发挥学生能动作用

学生在信息技术课堂是否有蓬勃的活力、学生的学习自觉性、主动性是否被有效的激发，对于浓厚课堂学习氛围、提升课堂教学效能等具有较为直接的影响，高中信息技术教师要合理的运用多样化、有效化的教学策略，全面的激发学生的学习能动性，有效的提升学生在课堂的学习效果。为此，高中信息技术教师要积极的采用有助于体现学生主体性、带动学生参与性的教学手段和教学策略实施教学。例如，在学习《接入因特网》小节内容时，教师不妨让学生3～5人一组进行讨论学习，一起自由开放式的讨论因特网上的服务组织有哪些？接入因特网的方式都有哪些？如何配置因特网的接入？等等，让学生踊跃积极的发言，较好的对课堂的这些知识内容进行透彻理解和全面学习，进而充分的激发学生在信息技术课堂的学习活力，有效的发挥学生的能动作用，助力学生高效的开展学习。

综上所述，高中信息技术教师要不断的进行教学探索，全面的提升自身的专业化素养，积极的在教学实施的过程中创设有效的教学情境，充分的发挥学生的能动作用，进一步的激发高中信息技术课堂的教学活力，助力学生计算机操作能力和信息素养的有效培养。

参考文献：

[1]卢振韬.高中信息技术课堂教学浅析[J].计算机产品与流通，2019（09）：249.

[2]何新军.高中信息技术高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2019，5（16）：121.

[3]靳玉.高中信息技术高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2019（15）：116.