对高中英语的写作技巧提升探究

姜银霞

摘 要：学习英语不仅仅是学习学科知识，更是学习一门语言。对于高中生而言，英语的学习尤为重要，对这种语言的掌握和运用更为重要，它对学生今后的发展有着重要影响。在学习英语的过程中，写作作为其中一个重要部分，写作技能的高低直接决定了学生的英语水平，因此，下面，本人凭借多年的教学经验，从“积累写作素材”“进行阅读仿写”“增强基础练习”三个方面，对高中英语的写作技巧提升进行综合的探究。

关键词：高中语文;写作技巧;写作提升

随着当今社会的发展，英语的应用也越来越普遍，因此，提高学生的英语水平显得尤为重要。由于英语写作在高中英语教学中占有重要地位，所以相应的，这也对学生英语写作能力的提升提出了要求。在传统高中英语教育模式下，有些教师将重点都放在了课本讲解上，导致学生只是听和记，没有学生独立思考和自由表达的时间。身为高中英语老师，我们应该采取行之有效的教学策略，正确引导学生进行学习，促进他们英语写作水平的提高。

一、积累写作素材，增加知识储备

当今许多高中生对于英语写作总是无从下手，写作素材缺乏是其中的一个重要原因，怎样实现对写作素材的积累，成为了高中英语写作学习的首要任务。为了更好的解决高中英语的写作问题，我们应该在平时的教学过程中，注重高中学生在写作素材方面的积累。

具体来说，在学习“laughter is good for you”这一课的时候，教学环节中有这样的一个实践环节，“read a magazine article about stand-up comedy and two short plays”，在这个环节中，教师可以有意识的引导学生注意“magazine article”里面好的句子和单词，在不影响自己正常听课的节奏下适当地做些相关的笔记。在第二个教学环节中，“listen to a message and a radio talk show”，教师利用多媒体为学生播放外国脱口秀节目，可以有意识的停顿，毕竟有些地道的英语表达，高中学生是不能够理解的。在这个环节中，学生自然会学习到一些地道的英语表达方式。通过英语教师在平常课堂的授课中，有意识的帮助学生积累相关的写作素材，能够增加高中学生的知识储备。

二、进行阅读仿写，提升写作技能

处于高中阶段的学生，对许多事物都有很强的模仿能力，身为教师，我们就可以从高中生的这一特点入手，展开相应英语教学。由于阅读和写作是密切联系，不可分开的，阅读在写作中体现，写作在阅读中挖掘。因此，在高中英语教学的过程中，当碰到句式或句型比较特殊或句子或段落比较有含义的文章时，我们就可以鼓励并引导学生模仿其表达方法对文章进行再创作。通过在日常学习中不断练习模仿，会对学生的写作技巧提升有很大的帮助。

例如，教师带领学生学习“Understanding each other”这一课时，在“Writing a letter to explain cultural misunderstanding”一环节中，让学生根据主题，结合所学知识进行写作。等到完成写作的练习后，比起课本上的例文肯定是有一定差距的，那么教师就可以带领学生分析学习课本上的优秀文章，一句话一句话的领着學生完成学习。将例文中出彩的单词和句型，标记出来。然后结合自己写出的文章，看看哪些句子的表达能够用上。通过教师在课堂上带领学生进行例文的仿写训练，能够有效地提升学生的写作的技能。

三、增强基础练习，掌握基础知识

学生想要写好一篇英语文章，其英语的基本表达能力必须过硬。在日常的英语写作当中，许多高中生也会遇到词汇、句子积累不足，基础知识掌握不牢的问题，应对这种问题，我们应该引导学生进行不断背诵和阅读，巩固基础知识的运用，使这些知识储存在学生的大脑深处，从而使他们更易找到灵感，在写作时下笔成章。

具体来说，英语文章水平的高低，主要是由文章中是否应用了丰富的词汇量和多样的句型、句式决定的，在英语写作中仅仅采用最基本简单的句式，只会使文章没有任何特点，也很难获得高分。但是反过来说，如果学生的作文中，虽然用了一些非常高级的词汇和句型，但是这些高级的词汇句型的使用并不符合具体地语境。那么，这未免舍本逐末。故，在平时的写作练习中，教师还是应该将写作的重点一部分放在写作的基础练习上面。

总而言之，英语的写作技巧不可能一时就获得提升，而是一个慢慢练习的过程。身为老师，我们应该采取有效的教学方法，比如积累写作素材、进行阅读仿写、增强基础练习等方式，对学生进行指导。从而使学生紧随老师的脚步，在教学指导下积极参与到英语写作练习当中，进而提升了他们的英语写作技巧，提高了其英语写作水平。

参考文献：

[1]朱慧娟.浅谈如何有效提高高中生英语写作能力[J].中学生英语，2015（27）：75---75.

[2]朱晔姿.整体促长远，技巧固当前——高中英语写作问题分析及应对探究[J].课程教育研究，2016（33）.