王瑾
插班生进入新的幼儿园多少会有一些适应不良,若不好好引导,会影响孩子的成长及班级的正常管理。本文采用个案研究的方法,对浩南小朋友的一些不良行为进行个案观察,分析原因并提出改变策略,帮助他更快适应环境,培养其良好的行为习惯。
小班下学期,我们班转来一位插班生,小名浩南。刚开学没多久发现他有一些不良行为如:攻击他人、怒摔东西、破坏正常的教学活动、追逐打闹、大叫大喊等等。渐渐地其他幼儿也被影响,原先良好的班级氛围被慢慢破坏。为了让他尽快融入新集体,纠正不良的行为习惯,我对他进行系统的观察。
案例一:入学第一天,教师担心他会和新同学玩不开,让其他孩子带他玩。可是,不一会儿,一声大哭,打破了预设的美好。我急忙赶过去询问情况。 再三追问下,浩南承认自己用拳头打了琪琪。原来,琪琪走到他面前,伸出手拉了一下他,他就一拳打在了琪琪的鼻子上。我耐心对浩南说:“打小朋友是不好的行为。他刚刚拉你是想和你做朋友。”他这才了解琪琪只是想和他做朋友,不能打人。
案例二:星期二下午是美术活动,浩南仍然待在角落玩玩具,不参加活动。王老师请他回到座位上画画,他很不耐烦地随意坐下,便用手蘸了颜料在纸上乱涂乱画起来。王老师给他换了画纸再次说明画画方法,让他先不要急着动笔,先思考再动手画画。他却等不及,立马从椅子上跳起来大喊大叫,还挥起拳头打向王老师,并将手上的颜料抹得桌上墙上到处都是。其他孩子看见都纷纷说他,面对其他孩子的讨伐声,他两手交叉放在胸前,撅着嘴巴,丝毫没觉得自己哪儿错了。
我和其家长进行沟通,了解他在家以及在原先幼儿园的一些行为表现,对比分析。我认为主要是以下几个原因:
1.家庭的溺爱。由于浩南是家里的第一个男孩,家人都十分宠爱,有求必应,特别溺爱。他们对浩南的一些不合理行为视若无睹,觉得还小,这些不好的习惯以后自然而然就好了的。家长的包庇和溺爱导致他的行为习惯越来越差。
2.新鲜环境的刺激。刚到一个陌生的环境,幼儿往往对新鲜的环境充满好奇,想通过自己的探索去发现未知的世界,因为他是插班生,还不熟悉新的班级,外界对他的吸引力很强烈。
3.儿童自己的内因。一种现象的存在有其外在的原因,更重要的是内在的原因。他或许想引起教师的关注、或许是缺乏一定的自控力、或许是不知道哪些行为是好的哪些是不好的……
了解了不良行为产生的一些原因,那该如何改变呢?我采取了以下措施:
1.思想上的转变。教师应该充分认识到儿童在学习活动中的主体地位,和他们平等地沟通和交流。积极发现幼儿身上的闪光点,及时表扬,逐渐树立自尊心和自信心。面对幼儿不良行为时,不粗暴对待,耐心说明哪些行为是好的,哪些行为是不好的。在行为未发生时要有预见性,提前予以规范和约束。
2.自我约束力。一个人真正的改变来自内在。最主要的是讓幼儿对自己有重新的认识,从内在改变自己对自己的看法,逐渐养成自我约束力。
3.创造富有吸引力的班级环境。在教学活动时,多采用灵活多变的教学方法,结合幼儿的兴趣爱好和需要,不忽视每个幼儿的存在,鼓励每个幼儿积极参与,充分调动积极性和自主性。
经过一段时间的坚持和改变,神奇的事情发生了。浩南能安静地坐下来了;能自己穿衣服;能和小朋友一起愉快玩;还慢慢地懂礼貌了,在家也不再那么任性了。班级的整体风气也变得越来越好。
(责任编辑 林 娟)