浅析初中语文教学中的多元化教学方法

左立新

摘 要：多元化教学方法指的是，在教学课堂上，通过多种教学模式的应用来活跃课堂教学氛围，丰富教学内容，进而激发学生的学习兴趣，完成教学任务。本在笔者讨论了多元化教学在初中语文教学中的优势，提出了几条具体使用方法。

关键词：初中语文;多元化教学;方法

引言

在开展语文教学过程中，教师必须要充分的把握多元化教学方法的优势和特点，根据阶段性的初中语文教学需求，对当下的教学内容进行全面的创新和整合。并在原有基础上引进多元化的教学方式和手段，从多方面、多层次地引导学生进行学习和实践。另外，教师还需要加强对个体学生的关注，及时的根据课堂教学反馈情况来进行教学方案的调整，利用学生喜闻乐见的方式来引导学生深入的进行语文知识学习。这样才能全面培养学生的语文素质、知识水平、语文思维。

一、初中语文教学中多元化教学优势分析

在初中语文教学中应用多元化教学方法，指的是教学形式的多元化以及教学思维的多元化。在初中语文教学中应用多元化教学方法，可以训练学生的多向学习技能，实现学生的全能化提升;同时激发出创新思维，提升学生判断力的精准度，帮助学生突破固有思维模式的限制，加深对所学知识的理解与应用。另外，初中语文的教学内容不同于小学阶段，必须要应用全新的教学方法，增加学生对语文知识的积累量，提升学生的自主学习能力。而传统的教学方法已经很难在现阶段的课堂教学过程中获得理想的教学效果，所以，必须要通过多元化的教学方法来提高初中语文教学质量。

二、多元化教学在初中语文教学中的使用方法

（一）课前导入的多元化

在以往教学当中，大部分教师的备课内容仅限于语文教材。在教学时，往往是利用单刀直入的方法来进行相关知识的讲解，并没有为学生提供一个状态转换和思想过渡的时间。这就使得大部分学生往往很难快速进入学习状态。因此，教师除了要对教材内容进行整合，并利用多媒体教学设备收集一些丰富多样的语文教学元素之外，还必须要引入一些与实际相关的案例和事件，将三者进行有机融合之后，全面的融入和渗透到课堂教学过程当中。然后，再根据教学主题为學生提供相关的问题，引导学生有逻辑性的进行学习和思考。这样不仅能够激发学生的语文学习兴趣，还能够快速打开学生的语文学习思路。

例如，在进行“背影”的教学过程中，教师可以收集一些与朱自清或者本文写作背景有关的资料，也可以了解罗中立创作的美术作品《父亲》，将其引入课堂教学中。然后，结合课文主题提出问题：“文章为何以背影为题？”、“作者为什么忘不了父亲的背影？”、“文中一共出现了几次背影，分别代表了什么？”、“文章抒发了怎样的思想感情？”，引导学生带着问题来进行课文的阅读和分析，并要求学生结合教材来解决相关问题，再进一步的引导学生进行学习。这样才能全面提升了学生的课堂参与度、解决问题能力、实际分析能力。

（二）教学方法的多元化

要想在初中语文教学中更好地应用多元化教学方法，有必要实现教学方法的多元化，加强学生多元化思维的训练，充分激发学生的想象力。所以，教师应当在正式实施教学活动之前设计多元化的教学方案。

例如，在进行《我的叔叔于勒》的教学过程中，教师就可以在设计教学方案的时候，重点考察以下几方面：第一，什么教学方法对学生有效;第二，分析课文主题，根据作者的心理变化规律，通过正面与反面两个角度引导学生正确分析问题，培养学生正确的道德思想。然后再通过多种渠道搜集教学素材，借助多媒体教学设备应用情景式教学方法。需要注意的是，教学方案的设计必须要多角度分析，务必保证良好的课堂教学成效。

（三）教学内容的多元化

语文教学的依据是教材，在教学过程中教师应当正确意识到语文学习并不是单纯的掌握教材知识便能够习得的。就好像数学有自身的公式和定理，语文学习中教师必须拓宽学科内容，还能够提高学生的语文学习基础，使学生将不同的素材结合到一起，进一步提高语言应用能力。例如教师在古诗词教学过程中可以补充作者的生平事迹以及创作背景，也可以在现代文阅读中，对于优美的语段要求学生进行微作文创作，或者是编写与改写提高学生能力的同时，进一步拓展教学内容。由于课堂时间是有限的，教师可以鼓励学生多做课后阅读工作，引导学生做好读书笔记和读书交流活动，也可以为学生提供书单，有助于学生养成良好的阅读习惯，进一步构建课上课下的联合教学氛围。教师应当结合学生的兴趣爱好，选择信息技术进行辅助教学，能够确保语文教学内容更加丰富多元，满足不同学习层次学生的多样化学习需求。

结束语

综上所述，我们能够看出在传统语文教学过程中，大部分教师采用固定式的教学模式，通常是要求学生背诵课文，然后教师讲解重难点，引导学生自主完成学习此类学习方法，学生极为被动，由于语文学科的特点，会使学生感觉语文学习枯燥乏味，久而久之学习效率低下，也难以提高语文学习能力。所以在新课程改革背景下开展初中语文教学，教师必须根据学生的认知规律，采用多元化教学方式，能够与学生进行有效的互动探讨，为学生提供多元的教学内容，从多角度评价学生，使学生树立语文学习自信心，进而提高语文综合素养。

参考文献

[1]王斌.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2018（20）：34-35.

[2]林慧.多元化教学法在初中语文教学中的应用探究[J].当代教研论丛，2018（12）：32.