优化高中化学“微课堂”有效教学的策略与方法

赵伟

摘 要：随着高中教学体制的不断改革，教育领域也在积极顺应时代的潮流，将先进的信息网络技术应用在教师教学工作中。如今在这种教学背景的影响下，“微课堂”正在高中教学课堂中得到推广和实行，这是一种能够将教学资源快速整合，并借助多媒体设施转化为更加多元化的教学模式，能够帮助教师合理利用起来碎片时间，提高学生的学习效果。

关键词：高中化学;微课堂;教学策略与方法

高中所有学科的内容相对于义务教育的内容有所丰富，复杂性有所提高，高中化学学科所设置的每个章节都伴随元素方程式和化学实验呈现，不仅要求学生对基础化学知识进行理解和掌握，更重要的是培养学生的逻辑思维能力等，在学习的过程中，学生不免会遇到一些疑惑和不解，那么就需要教师把握好课上课下碎片化的时间，帮助学生得到解决。而“微课堂”就是一种能够有效实现此目标的新型教学方式，本文将对此在高中化学课堂的应用进行分析。

1.微课堂在高中化学中的应用特点

由于时代的进步和发展，传统的教学模式已经不能满足学生的需求，要想充分调动起来学生的学习兴趣，能够在化学课堂中表现十足的积极性，就需要教师对以往所采取的教学方式进行转变和创新。化学知识较为复杂和零碎化，学生在做化学试题时需要结合所学过的许多知识，而知识与知识之间串联的不够紧密，会导致学生难以正确审题。因此教师的教学任务就不能单单放在基础知识的教导上，高中化学课堂应当是灵活的、生动的，从而营造一种轻松、愉悦的学习气氛，有助于学生对化学知识更加的理解。而“微课堂”在高中化学教学课堂中就非常具有使用价值，这主要从微课堂的两个优势及应用特点来分析。高中化学知识复杂多样，学生在学习的过程中可能出现某一部分的疑惑或者不解，那么就需要针对性的划分重点、难点，而微课堂就能够实现这个教学目标，能够帮助教师将知识点合理地划分，并科学安排和利用一些零碎时间，将所遇到的问题进行及时的解决。除此之外，微课堂的教学特点还包括对教学环节的有序规划，能够将系统化的知识再细致到重要的知识点上边，对于学生快速掌握重点、难点是很有帮助的，因此“微课堂”在高中化学教学课堂中是十分有应用意义的。

2.优化高中化学“微课堂”应用策略与方法

2.1多种教学方法相结合

受传统高中教学理念的影响，教师们为了在短时间内完成教学目标，对学生们主要采取古板的灌输式教学方法，长此以往会逐渐消耗掉学生们的积极性和自觉性。因此教师应该采取多种教学方法相结合的模式，巧妙运用微课堂的形式，来丰富化学课堂的内容。比如：教师在带领学生学习化学元素活动性时，由于化学元素涉及一百多种，要想让学生快速记忆所有元素的名称和写法还有活动性顺序，不能仅凭教师直接告知的方式，这是难以让学生在短时间内牢牢记住的。教师可以积极借助一些化学微视频，将复杂的知识点和重点以一种生动的化学视频演绎出来，不仅能够调动起来学生的积极性，还能够提高学生们的记忆效果。

2.2重视课堂资源建设

高中化学教学课堂中不应该缺少教师对课堂教学资源的整合，通过对教学资源的整合，能够帮助教师充分准备教学课案，对于教学环节的开展是有指导和推动作用的。因此在实行“微课堂”的教学模式时，教师需要合理制定教材内容相关的微视频，来充分准备课堂讲解的内容，有助于在课堂导入环节激发起学生的积极性。在引导学生对做过的试题进行改正和总结时，教师也应该将其划为教学资源的一部分，比如在对某一化学元素的性质等进行讲解时，就应该积极利用这些化学教学资源，向学生指明其中的问题取向，能够针对性的对某一个元素进行拓展和延伸，通过建设课堂教学资源的方式，能够提高学生们对零碎时间的利用效率，加强对化学知识的巩固。

2.3突出教学内容重点

过去的课堂设置时间十分紧凑，往往教师要在有限的课时内完成一定的教学任务。而且由于课程设置的安排可能导致化学课的课程时间跨度大，教学活动难以连贯的进行。因为教学内容量大，因此课堂上的每一分每一秒都尤其重要，所以就要求学生在几十分钟的课堂上全神贯注，而在实际教学活动中大多数学生都难以集中全部的注意力，导致了课堂效率低下。所以“微课堂”的应用则是将课堂重点内容再回顾的重要手段，可以大大填补传统课堂的漏洞。

3.结束语

综上所述，微课堂在高中化学中的应用不仅能够有效整合教学资源，将复杂难懂的知识借助多媒体的形式转化为通俗易懂的知识，还能夠帮助师生有效利用碎片时间、课余时间，将学生的疑问和不解及时得到解决。但是在微课堂实际应用的过程中，还是存在一定的问题的，那么教师需要合理规划教学内容，来实现信息技术与教学方式的有效结合。

参考文献

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