基于生本教育理念的高中物理课堂教学实践与探索

林自仕

摘 要：在对高中物理教学现状进行分析后，发现其中存在着不少问题，最为明显的便是教师没有对自身所扮演的教育角色进行精准的定位。因为如此，才使得“生本理念”没有在高中物理教学中得到真正的落实。因为学生主体地位受到忽视，从而使得整个高中物理教学课堂的有效性不高，最终导致学生对学习物理知识产生抵触情绪，教师需要对此加以关注。

关键词：生本教育理念;高中物理;课堂教学实践;

所谓的“生本教育理念”，其实就是指教师在教学的过程中，需要秉承着“一切为了学生”，以及“对学生给予高度的尊重”的理念，从学生的实际出发，注重提高学生的主体性，从而使得学生能够在学习过程中变得更加积极。将生本教育理念有效应用进高中物理教学之中，能够为整个高中物理教学提供一套极为有效的操作体系。此种教学理念，既将高中素质教育的内涵体现得淋漓尽致，还能够使教师与学生之间进行有效的互动，并且使得他们能够挣脱传统教学理念的束缚，使得他们的创新能力与实践能力得到高效的培养。正是因为此种教学理念对学生的成长有利，由此在实际教学的时候，教师需要注重教学的效率，最为关键的便是从学生的实际出发，通过有效强调学生的主体性地位，使学生的主体性作用能够充分的发挥出来，来使得整个高中物理教学课堂变得更加高效。

一、高中物理教学中“生本理念”应用的注意事项

在“生本理念”指导的高中物理教学中，教师需要注意这样一些事项。其一，便是需要注重教师角色的转变。对于教学而言，教师需要成为“主导者”，但是却不是“全权”，而是需要给予学生空间，让学生的自主学习能力得到培养，使学生成为课堂教学的主体。其二，便是需要注重学习方式的转变，教师需要注重组织更为灵活的物理教学活动，对学生进行合理地引导，使学生在学习到经验的前提下，来将这些知识进行内化，从而使得学生能够对物理学习内容有深刻的理解。其三，便是需要注重教学目的的转变。在“生本理念”的促进下，教师需要使学生的学习过程成为一个发现探究的过程，教师需要使学生在积极主动参与问题的时候，能够锻炼解决问题的能力。从而使得学生能够在对正确物理概念与知识进行掌握的同时，还能够使得学生的物理思维变得更加科学。

二、高中物理教学中“生本理念”的有效应用策略

（一）精心设计课程导入，拉近师生之间的关系

为了在教学中有效渗透“生本理念”，教师在教学的时候，需要对物理学习课程的备课以及导入设计加以重视。通过对高中生的学习需求以及年龄特征进行分析，来选择更加生活化的教学素材，从而使得学生能够对物理教学内容有更加深入的认识，也能够从另外一种程度上使学生能够对学习物质知识保持一种兴趣。一旦学生能够对此感兴趣，那么他们在物理课堂教学之上便会更加积极，师生之间的距离也能够更容易拉近。

例如，以“相互作用”这个小节的教学内容为例。在这个小节的教学中，有涉及到关于“摩擦力”的知识。由此，教师在进行知识导入的时候，可以尝试着将一些生活化的内容有效的渗透其中，使得整个教学情境能够变得更加生活化，从而让学生来掌控课堂学习的主动权。比如说“同学们，你们住过泥鳅吗？你们觉得怎样才能够抓到更多的泥鳅？”在进行这样的情景创设之后，教师便可以让学生结合自己生活中比较常见的关于“摩擦力”现象进行探讨，并且让他们对互相提出来的物理现象进行原因分析、讨论切磋。如此一来，便可以使得学生与物理知识之间的距离被拉近，一旦学生能够在讨论的过程中积极主动，那么教师便可以通过循序渐进的课堂提问，如“什么样的情况下会产生摩擦力？摩擦力对于两个相互运动的物体而言，具有何种作用？”来与学生进行有效的互动。在这样的教学之中，能够使得学生的物理学习兴趣得到进一步的培养，并且使得学生的物理学习视野能够得以开拓。学生在这样所营造的物理学习氛围之中，也能够体味到学习物理知识的乐趣，“生本理念”也能够在其中得到更好的渗透。

（二）注重差异教学方式，需培养学生的自信心

在教学高中物理知识的时候，为了能够使得“生本理念”得到更好的渗透，教师需要对学生的个性差异给予尊重，从而使得学生能够在这一过程中提升自己的学习自信心。对于学生而言，因为基础与理解程度不同，所以他们的学习成果也会具有差异性，这会对学生的学习自信心造成影响。由此，教师在教学的时候，需要对此注重。

例如，以“自由落体运动”这个小节的知识为例。不少学生在对这个内容进行学习的时候，会觉得其中有些理论知识比较抽象，为了突破这一困难，教师不能够对其进行单向的输送，而是需要采用差异教学方式。比如说，在设计课堂提问的时候，选择具有层次性的问题，如“什么是自由落体运动，请举例说明？什么因素会对物体下落快慢造成影响？若是在真空之中，物体下落快慢会有何变化？”经此层层递进之后，全体学生才会真正学到知识。又或者是以“光的折射与全反射”这个章节的内容为例。在这个小节的内容教学中，有关于“测定玻璃的折射率”这个教学点，教师可以带领学生进行实验操作，让学生根据自己的需要，先作图，将光路图画出来，然后再根据公式，即“”，从而将折射率计算出来。当然，在开展实验任务的时候，教师需要注意对学生进行合理的分组，使学生能够根据自己能力来承担不同的任务。一旦学生能够在实际参与过程中获取成就感，那么他们便会树立起学习的信心，通过这样的方式，能够使得“生本理念”得到渗透，进而使得學生能够在课堂教学之中得到进步。

三、结语

总的来说，在以“生本理念”为基础的高中物理教学之中，教师需要及时转变自身所扮演的角色，要懂得将学生视为教学的主体，从而使得学生能够在物理课堂教学中更为主动的学习、探究。如此，来使自身的物理科学思维得到培养，使整个物理课堂的教学效率得以提升。

参考文献

[1]吴梦涛.“学案导学”--生本教育理念下高中物理教学的新探索[J].数理化解题研究，2017，（12）：54-55.

[2]郝小娇.生本教育理念下的高中物理有效课堂教学策略研究[J].高考，2015，（3）：119-120.