信息化教学在仓储实训中的应用

张烨键

摘 要：为服务一带一路、互联网+、中国制造2025等国家战略，适应以互联网、物联网、大数据、云计算和人工智能为代表的新技术、新模式和新业态下物流業发展对人才需求的变化，培养物流复合型人才。以现代教学理念为指导，把信息技术手段应用在仓储实训教学中，使教学的所有环节数字化;以学生为中心，让其成为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，从而提高教学质量和效率。

关键词：仓储;岗位能力素养;补货作业;拣选作业;任务驱动;三维教学

一、设计思路

根据国家技能型紧缺人才培养培训工程要求和从事仓储相关工作岗位的要求，通过对仓储管理的岗位能力素养的学习，使学生掌握物流仓储的基本知识以及相关技能，具备通用仓储作业岗位的基本工作能力与职业素养。本次教学中，针对中职学生的学情特点和就业需求，让学生作为课堂的主人，学习者在教师创设的battleA组和C位出道名额的情境中，通过团队分工协作与竞争等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的仓储技能知识进行意义建构并用所学解决实际问题，培养学生的仓储岗位工作能力和学习的主观能动性。

二、教材与学情分析

本课内容选用物流师职业资格认证培训系列教材中由蓝仁昌主编，中国物资出版社出版的《仓储与配送实务》;教学内容为仓库布置和设备选用、进货入库作业、补货及拣货作业、出货作业等九个单元。本次课是第四单元第二至第三节，既承接书本前半部分内容，又为后半部分内容打下基础。本科所需学时为1学时。

教学对象为中职物流专业三年级学生，他们掌握了专业理论基础知识和实操基本技能，熟悉补货和电子拣货流程，并熟悉叉车和手动液压叉车等设备的操作，并且对于新鲜事物的接受能力较强。过硬的专业技能和丰富的实际操作经验将有利于他们未来的就业，因此对于此类实训课程，学生都抱有极大的热情。

三、教学目标与重难点

根据学生知识水平特点和中职教学大纲，将本次的教学目标分为三部分，知识目标、技能目标和情感目标。知识目标：了解补货作业和拣选作业的操作流程和基本要求。技能目标：通过教师示范演练、学生实训活动，熟练掌握补货作业和拣选作业的方法与技巧。情感态度与价值观：学生在任务驱动下主动参与其中，通过岗位角色扮演进一步体验学习成功带来的乐趣，激发学生主动学习的兴趣。

本次的教学重点是要求学生掌握补货作业和拣选作业的操作方法。难点是如何让学生学会掌握补货作业过程中手持终端的操作和掌握拣选作业的基本要求。

四、教学方法设计

在教学方法设计方面，根据学生特点，本次课采用的教法学法有：

“任务驱动”，以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念，最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。

“创设情境”需要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学习者带着真实的“任务”进入学习情境，使学习更加直观和形象化。

“游戏体验”，即教师在教学中设置一定的游戏情境，让学生参与其中，亲身体验，充分调动学生学习的积极性，使学生在快乐游戏中掌握某种知识和技能。

“角色扮演”，根据教学要求设计一个逼真的工作情境，学生扮演情境中相应的角色，按设定岗位的职能及人际关系，尝试处理各种事例。

“实操演练”，指在模拟实际工作环境中，通过采用真实案例，使教学过程理论结合实践，更强调学生的参与式学习。

“小组合作”，以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

五、教学过程

本堂课教学过程共分为三大环节，分别为课前准备，课堂实施，课后分享。

第一环节为课前准备。在正式上课之前，运用微信公众平台，提前给学生布置预习作业，了解补货作业和拣选作业的流程，观看学习手持终端界面操作视频。

第二环节为课堂实施。在正式进入课堂后，播放一段电影《西虹市首富》中的视频，根据视频中的表演者，结合当下的热词，询问学生“你想C位出道吗？”。并告知学生，今天的课堂，将以相互挑战的模式进行，最后胜出的小组，将可以“C位出道”。

在导入课程之后，进入新授环节。在新授环节中，为了突出本次课程的重点，采用多维教学法来对学生进行讲授。第一维为理论讲解，教师A结合PPT中的图片，对学生进行补货-电子拣选作业中的理论知识的讲解，向学生讲授在补货-电子拣选作业中需要掌握哪些理论知识，

第二维为声影轮番看。单纯的进行理论讲解，很难保证学生能够在教师A进行讲解的过程中，能够将理论和实操联系起来。针对这个问题，通过投影将教师B（信息员岗）的系统界面操作视频同步到屏幕，可以让学生明确知道，在作业过程中，信息员岗位应该如何进行作业。

第三维为明星示范队同步实操演练。学生脑袋里有了声影图文，但是还要确保能在面对实际情况时把知识用起来。为了达到这个效果，在讲授知识的基础上，进行了“明星示范队演练”。在本环节，由老师和学生共同组成的明星示范队进行实操演练，加深学生对本节课知识的掌握。

在讲授完本课内容之后，进入“分组淘汰赛”环节。在本环节中，采用了时下火热的综艺《创造101》中的形式，通过“battleA组名额”小组PK的游戏设计，各小组互相PK，既增加学习的趣味性，调动学生积极性，又可以使学生更好的掌握所学内容。

在实操竞赛完成后，进入本堂课“课堂总结环节”。教师A、B、C分别对实操竞赛中各个岗位进行点评。在点评之后，通过观看一段视频，进行总结升华。并且在总结之后，进行课后作业布置。要求学生录制自己小组的实训视频，将视频上传到课堂派上跟大家分享，投票产生下一次踢馆名额。

六、教学反思

1.特色

结合了当下火热的综艺节目，切入学生兴趣点，以battleA组和C位的游戏设计，让学生有更好的课堂体验，充分调动学生积极性。通过一维知识+二维声影+三维实操的教学结构设计，使学生更乐于接受，更好的熟记知识与技能。

2.反思

一节课的教学时间有限，在实操环节，没能让所有小组都参与展示，今后将优化教学过程设计与教学内容来进行寻求突破，让每个学生都最大程度地参与课堂，成为课堂的主人。

参考文献

[1]顾明远.教育大辞典：上海教育出版社，1998年