论教育传播理论在教育技术学中的应用

闫思潼

【摘 要】教育事业的发展与教育技术学存在明显的关联，在发展过程中可以有效发挥其理论优势，为教育的发展奠定良好的基础。本文从教育传播理论在教育技术学中的应用现状入手深入分析，结合实际情况明确其重要性，并通过理论分析提出合理的理论应用策略，以供参考。

【關键词】教育传播理论;教育技术学;地位作用

【中图分类号】G642  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）36-0014-02

教育技术学的教学质量直接影响教育事业的发展。尤其是在当前时代背景下，教育深化改革的推进，促使教育研究者不断创新教育理论，以满足时代发展的需求。但在实际的教育技术学发展过程中，还存在一些问题，阻碍教学质量的提升，需要灵活应用教育传播理论，正确把握教学方向，从整体上提升教学水平。

一、教育传播理论概述

教育传播理论属于理论的集合体，包含教育传播过程、教育传播符号、教育传播结果导向以及教育传播体理论等。通过对教育传播理论的内容深入分析，可以制定完善的教学计划，保证在教育技术学习过程中可以合理优化教学资源，选择适当的教学内容，对学生进行明确的指导，从根本上提升教学质量，满足当前的需求。与此同时，在教育传播过程中，涉及的元素较多，导致该过程呈现出明显的复杂性与动态性。进而需要深入的研究，将不同的元素进行融合，明确各元素之间产生的相互影响，构建完善的教学模式，以实现创新发展，发挥出理论指导的优势[1]。

二、教育传播理论在教育技术学中的应用现状

实际上，教育传播理论是教育技术学的基础理论，直接影响其教学质量。但在教学开展过程中，受多方面因素影响，构建教学模式时通常未能发挥教育传播理论的指导作用，导致技术学呈现出非良性状态。尤其是在当前的时代背景下，教育传播理论在发展中呈现出上升趋势，其理论逐渐成熟，促使二者相互融合发展，以满足当前的需求。在应用过程中，教育传播理论与新媒体逐渐融合，为理论的发展提供了途径，加快了理论的完善。同时将成熟的理论与教育相结合，实现教学模式的改革。在现阶段的应用过程中，主要聚集于传播理论的系统性与全面性，并进行理念创新，构建良性发展模式，提升其可塑性，保证理论在教育中呈现出更强的实践性，为教育的发展奠定良好的基础[2]。

三、教育传播理论在教育技术学中的有效应用策略

以当前教育传播理论在教育技术学中的应用为基础，进行合理的创新，明确教育传播理论正确的发展方向，实现创新应用，探索出符合发展要求的模式，带动教育技术创新发展，提升教学质量，具体来说可从以下几方面开展。

（一）明确教育传播理论的重要指导作用

在教育技术学教学过程中，教育者应明确教育传播理论的内容产生的影响，并以此为基础，将教育传播理论有效地传递。教师可以向学生讲授理论知识内涵，进一步扩展引导学生对相关理念做了解，形成初步的框架，为后续的教学奠定良好的基础。首先，通过对教育传播理论的概念与意义分析，明确其理论的发展形态，分析发展历史与轨迹，做好教学铺垫;其

次，深入对教育传播理论的过程进行分析与探索，明确教育传播过程中各个要素之间的关联性，并分析其产生的作用，合理开展教学。分析教育信息的传播规律，明确整体的传递范围，深入探索传播符号，实现语言与符号之间的转换，实现创新应用;最后，加强对教育传播途径与载体的分析，解决传播过程中存在的问题，制定完善的教学计划，促使学生对教育技术产生学习兴趣，提升教学质量[3]。

（二）灵活利用信息技术提升教学质量

在当前的时代背景下，教育技术教学应合理进行理念创新，明确其发展规律，灵活利用信息技术优势进行资源整合，改变传统的教学形式，扩展全新的教学路径，以提升教学质量。如教师可以信息技术多媒体开展“信息课堂”，实现远程视频教学，利用信息技术优势激发学生的学习兴趣，促使其积极主动的学习，加深对知识的理解，并制作完善的课件，将知识内容创新，引导学生反复学习，实现多媒体全方位教学，帮助学生提升教学质量。与此同时，还应对教学方法创新，如教师可以灵活利用微课、慕课、翻转课堂、情景教学等方式激发出学生的学习兴趣，促使其积极主动了解知识的内涵，加强教育技术学的信息技术水平，在教学课件中融入合理的内容，促使教育传播理论与教育技术学实现共同发展[4]。

（三）依托高素质教师团队构建完善的教育传播理论体系

从当前教育视角看，不同的传播理论体系有其独特的特色。这就要求在教育过程中，应积极进行合理的创新，以实际需求为基础，建立完善的特色教育传播理论体系，营造良好的教育环境，实现创新发展。以我国先进的教育思想为基础，从整体上创新，促使教育发展，完善教育传播理论体系，创新传播路径与方法，提升教学质量。而在发挥教学资源优势的同时，应注意建立高素质教师队伍，将教师作为教育传播的载体，确保教师在引入教育传播理论、提高教育技术学质量各方面发挥关键作用。各教育机构或院校，应注意构建完善的培训体系，且注意避免完全将教育技能、专业知识作为培训重点，需做到理论与实践结合，如指导教师如何将教育传播理论运用到实际教学中。与此同时，需立足于实际教学，以教师为主导、学生为主体，从教学内容、教学方法各方面创新，如教学内容，可将我国几千年的传统文化引入，丰富教育资源，教学方法上注重现代教育技术与教学的有效结合。这样，在打造高素质教师团队、创新教学内容与方法的基础上，才能真正实现构建完善的教育传播理论体系、推动教学质量提高的目标[5]。

【参考文献】

[1]杨旭，李剑萍.文化契合性：杜威教育理论在中国传播流行的深层原因[J].教育科学研究，2019（3）.

[2]肖鸣，王珂.基于互联网时代的大学生思想政治教育的传播研究[J].传播力研究，2018（24）.

[3]胡钦太，胡小勇.《信息时代的教育传播研究：理论与实践》[J].基础教育论坛，2018（24）.

[4]王雅楠.论教育传播理论在教育技术学中的重要地位[J].教育现代化，2018（17）.

[5]石长征.中国教育技术两大学术思想的对话从南国农先生的“路线图”引发的思考[J].电化教育研究，2016（1）.