基于高中英语学科核心素养，创建有理想、有追求的英语课堂

周虹

摘 要：在高中英语教学过程中，学生核心素养的培养是非常关键的。英语学科核心素养包括学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力[1]。教师除了要关注学生英语文化知识的学习，更要关注学生英语核心素养的发展，要灵活运用实践教学，分层教学等教学方式，加强教师和学生之间的沟通，培养其核心素养，让学生能够独立思考，养成自主探究的能力，从而创建有理想、有追求的英语课堂。

关键词：高中;英语课堂;理想;追求;核心素养

引言：将学生的德智体美劳教育和适应社会的发展结合起来，培养具有核心素养和综合能力的人才，已经成为当今教育的目标。在课堂中，教师应和学生一起，努力创建有理想、有追求的高中英语课堂。这里所说的理想与追求即培养学生的核心素养，而不是单纯的为教而教、为考而教。通过创建有理想有追求的英语课堂，可以点燃学生英语学习的热情，激发学生的学习动力，进一步培养学生的核心素养。本文将阐述英语核心素养的含义以及价值，针对高中英语学科提出培养学生核心素养的策略，希望对相关的教师提供帮助。

一、高中英语核心素养的内涵与价值

1、高中英语学科核心素养的内涵

英语核心素养是指日常的英语修养，并非传统的英语解题能力以及知识储备;它是知识，能力，价值观等全方位的结合体，包括解决英语问题的探究能力、思考水平、独立判断能力，以及英语语言组织能力、交流能力、自我管理能力等等。核心素养对学生的终身都会产生较大的影响，也是他们进入社会所必须具备的技能，同时也可以突显学生个人的修养，参与合作能力，创新实践能力[2]。

2、高中英语学科核心素养的价值

当今这个迅猛发展的时代对人们提出了更高的要求。打造全能型复合人才，加强核心素养的培养，是当今教育的一个重要目标。为了能够适应社会的發展和需要，就必须高度重视学生核心素养的培养与发展。近年来，我国英语教育取得了许多成就，但是仍然存在着一些学校过分看重学生成绩而忽视学生其他方面能力培养的问题。

高中英语学科核心素养的提出有利于培养学生的语言能力、表达能力、审美能力、文化素养、道德情感等等。在教学中，教师突破传统的教学方式，让学生更加积极地投入到学习当中，共同创建有理想、有追求的英语课堂，能够让学生养成更好的英语学习习惯，更加灵活地运用英语。

二、基于高中英语学科核心素养，创建有理想、有追求的英语课堂的策略

1、多样化教学方式展开，激发学生学习兴趣

1.1分层式教学，因材施教

教师应该意识到传统的大一统教学方式已经不符合现代的教学状况。教师应该充分了解每个学生的英语水平，再根据他们的水平分层次实施教学，避免某些基础较差的学生跟不上教学的步伐，同时也可以提高基础较好学生的英语综合水平。对于基础较差、学习效率较低的学生来说，他们大部分都对英语学习产生了厌倦情绪。教师要利用多种教学方式，给予适当引导，帮助他们寻找到正确的学习方法，提高英语学习兴趣，并自主自觉地加入到学习当中去;对于那些基础较好的学生来说，教师要将关注点放在重难点上，帮助他们突破自我，更好地发展。

1.2情景式教学，激发学习兴趣

教师应该意识到情景教学的重要性，帮助学生设立相关的情景，让高中英语课堂变得更加生动有趣，使学生全身心融入到学习当中，这不仅有利于促进学生对英语知识的掌握，更可以使学生在情景实践中发现自己的错误，不断改正错误，提升自我。例如在学习Module 1  Our body and healthy habit这节课时，教师可以先为学生创立相关的情景，利用多媒体的形式，围绕着学生的生活环境、生活习惯、衣食住行、兴趣爱好，向学生展示相关的视频以及图片。教师可以先引导学生回忆一些关于饮食健康等相关词汇，为这篇课文的理解和学习奠定良好的基础。

教师也可以组织一些小组讨论，让学生阐述有关健康的重要注意事项，讨论如何保持身体健康，然后分组上台进行展示发言，同时也可以利用情景在线的方式，让学生对健康的生活进行表演[2]。通过组织情景教学，让学生充分融入到本节课的主题中，从而增强学生对体育锻炼和身体健康重要性的认识。

1.3实践式教学，形成学科素养

教师应该意识到纸上谈兵的教学方法是不可取的。要让学生对英语知识点了解的更加透彻，全方面培养学生的核心素养，不能只停留在表面，更要付诸相关的实践。例如在学习“Fine Arts——Western，Chinese & Pop Arts”这节课时，教师应该意识到本课的主题是关于中外艺术，要帮助学生理解中国传统艺术，也可以扩展到中国的建筑、语言和其他文明，帮助学生形成良好的文化底蕴以及审美能力。教师可以让同学们准备几张纸，通过多媒体的形式展现中国绘画，让同学们能够通过观看视频进行动手实践，画出一些精美的图画，同时也能够在亲自动手实践当中感受到快乐，更好地传承中国传统文化，提升课堂的理想与追求，培养学生的英语核心素养。

2、加强师生沟通，培养学生自主探究能力

教师应该突破传统的教学方式，让学生成为课堂上的主人，充分培养学生独立思考自主探究能力。教师要扮演一个合作者、引导者以及启发者，在课堂上以及课余时间都要加强和学生的沟通，了解学生学习中所遇到的困难，积极帮助学生解决问题，增加教师的亲和力。为了培养学生的自主探究能力，教师要在课前设计相关的问题，让学生进行思考和自我探究，然后去回答问题。例如在学习Carnival这节课时，教师可以先问学生这样一个问题：人们怎样庆祝Carnival呢？让同学们带着这个疑问进行阅读，完成自我探究。在学生回答问题时，教师不要急于给与肯定或者否定的评价，而应该积极引导学生，让学生大胆发言。

三、结束语

整体来说，培养学生的英语核心素养是至关重要的。教师只有在日常教学中积极努力，和学生一起创建有理想、有追求的英语课堂，树立并达成一个个目标，才能不断提升学生的核心素养。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准（2017年版）4-4

[2]肖玉兰. 浅论在高中英语教学中如何培养学生的核心素养[J]. 中学生英语， 2017（30）：58-58.

[3]尚雪玲. 将核心素养渗透到中学英语课堂教学实践中的几点尝试[J]. 校园英语， 2017（41）：151-151.

作者简介：周  虹（1968—），女，汉族，陕西汉中人，陕西省汉中市汉台中学高级教师。主要研究方向：高中英语教育教学。