小学英语起始阶段培养学生拼读能力的可行性和必要性

何宁晶

[摘  要：在全球化趋势不断加剧的今天，英语教育备受关注，英语对培养国际性的综合人才有着关键的作用和价值，我国必须要严格按照素质教育的核心要求，分析不同阶段英语教学的现实条件，积极抓住英语教学的重点和难点，将更多创造性的教学模式融入其中。作为英语教育中的重要组成部分，学生拼读能力的培养尤为关键，这一点在小学英语教学阶段中呈现的尤为明显，对此本文站在宏观的角度，以小学英语期试阶段为出发点，深入分析和了解学生拼读能力培养的可行性和必要性，以期为我国小学英语教学活动的开展提供一定的指导和借鉴。

关键词：小学英语;起始阶段;拼读能力;可行性;必要性]

一、引言

与其他学科相比，英语所涉及的内容比较复杂，在教学实践的过程之中缺乏具体的教学语境，许多英语老师感觉困难重重，学生也背负着较重的学业压力，掌握英语教学中的重要内容，学生拼读能力的培养尤为关键，老师需要结合这一教学环节的现实条件，站在学生的角度，将课堂的主动权交给学生，保证学生在自主学习的过程中实现良性成长。

二、新课程标准对小学英语拼读能力的要求

我国教育部在本世纪初就提出了全日制义务教育普通高级中学英语课程标准的核心要求，在这样的现实条件之下我国不断的优化小学英语课程教学基本要求，并提出小学教育阶段英语教学的核心目标，明确了英语教学的具体内容和重要的教学依据。对于小学三年级和四年级的英语教学来说，老师必须要关注学生读写能力的培养及提升，让学生能够实现看图识字，对于五年级和六年级的学生来说，老师需要提出具体的教学目标和技能要求，分析学生听说读写能力的具体情况，从整体上培养学生良好的英语阅读能力，表达能力和写作能力。因此小学英语其实阶段学生拼读能力的培养符合我国新课程标准的实质要求，对发挥素质教育的重要作用意义重大。该阶段的英语老师需要关注学生良性成长和发展的实质需求，明确学生拼读能力培养的重要目标，积极的站在学生的角度，在引导学生主动参与的前提之上实现学生英语综合应用能力和水平的稳定提升。

三、小学三四年级培养学生拼读能力的可行性

从目前来看，学术界和理论界在对目前的小学英语起始阶段的教学实践活动进行分析和研究，该阶段的英语拼读能力的培养工作存在以下三个缺陷：首先英语字母和拼读非常容易出现混淆的现象，难以实现有效的知识迁移，其中英语与汉语拼音混淆的现象非常明显。其次在拼读训练的过程中，老师所采取的策略及手段过于落后，实质的教学和训练环境比较枯燥和乏味，老师以简单的记忆和机械式的传授为主题，严重影响了学生学习的系统性，实质的学习效率不容乐观。最后拼读能力的培养与语言知识的学习也有着密切的联系，大部分的基础外语教育却忽略了该阶段教学音标的学习，无法更好地体现教学的内在逻辑关系。

其中拼读和语音教学存在密切的联系，在英语基础教育实践时老师需要设置恰当的教学目标和教学计划，关注对学习方法上的指导，如果能够采取有效的教学策略和训练方法，那么就能够实现学生拼读能力的稳定提升。从目前来看，我国小学阶段的语音教学已经实现了较快的发展，老师可以也不断的实现学生认知结构的优化升级，关注学生听力能力和分析能力的培养，保障学生积累丰富的语言词汇。另外在英语教学实践的过程中，老师还要求学生相对简单的拼读内容进行宏观的感知，掌握不同的语音规则和翻译技巧，这种由浅入深的教学形式不仅能够体现素质教育的核心要求，还能够尽量的减轻学生的学业负担，让学生在一个更加宽松的氛围之下掌握英语学习的技巧。

四、培养学生拼读能力的必要性

拼读主要以语音和语义的组合理解为基础，作为英语学习的重要策略和手段，拼读能够让学生在自主分析和研究的过程之中对语言的内涵及外形有一个深入的认知，其中听说读写能力的培养尤为关键，任何一种外语学习观都需要以前期的拼读为出发点，老师需要了解学生拼读能力培养的具体情况，将这一能力的培养作为教学的核心要求，更好地体现教学的重要性和针对性。

首先老师需要以学生听说能力的培养为基础，这此前提之上提高学生的读写能力，其中听说能力是第一要务，只有在提高学生的听说能力之后，才能够更好的落实后期读写能力培养的价值目标和策略。在外语教学的过程中，老师需要了解听说能力和读写能力培养之间的内在逻辑联系，掌握恰当的教学原则和教学要求，分析学生拼读能力的具体情况，不断实现教学资源的优化配置和利用，给予学生更多锻炼自我的机会。

其次，学生拼读能力的培养能够为学生自学能力的提升提供更多的依据，拼读能力和学习能力相辅相成，在英语自学的过程之中这两大能力尤为关键，老师需要站在学生的时候都以学生的学习兴趣为着眼点，分析学生在英语拼读过程之中的综合表现，积极拓展现有的教学内容和教学机制，保证学生在主动学习的过程中掌握英语学习的技巧。

最后，拼读能力的培养有利于学生的认知发展，保障自主学习实践活动的有序开展，英语单词拼读存在许多的不确定性因素，学生能够在具体拼图的过程之中对各类单词进行准确的记忆和分析，这一点对提高学生的概括能力和联想思维能力以重大，老师需要结合目前的教学设置要求鼓励学生对新单词和旧单词进行联想分析，采取活动教学的形式来调动学生的积极性。

五、结语

小学英语起始阶段学生拼读能力的培养对英语教学实践活动的开展意义重大，老师需要抓住该阶段教学的具体内容，分析学生拼读能力的实质要求，积极地体现教学的针对性和有效性。

参考文献

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[2]张冠.论自然拼读法提高小学生英语听说能力的可行性[J].赤子，2017.

[3]羅朝富.培养学生阅读能力，让学生养成英语阅读习惯[J].小作家选刊：教学交流旬刊，2012（6）：136-136.