多媒体在音乐欣赏教学中的有效性研究

程琨 程永兴

摘要：随着社会的发展，多媒体在音乐欣赏教学中越来越显示出独特效果。由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能直观感受音乐所表现出的美。笔者总结教学实践认为，以课件、音频、视频与文档等方式，以优化课堂环节设计、整合教学内容等打造有效音乐欣赏课堂。

关键词：多媒体  音乐欣赏课堂  有效性

在多媒体为代表的现代教育技术普及装备的背景下，音乐教学能以学生更感兴趣的方式，以他们更喜欢的影音兼具的内容，为学生创造综合、立体、全面的音乐课堂与情境，让他们在音乐的欣赏、表演体验中去学习知识与音乐技术技能，培养他们的音乐素养和高雅的音乐情趣。

一、利用多媒体就要转变教师角色，改“教为主体”成“学为主体”

多媒体的出现，使教学环境发生了历史性的巨大变化，多媒体在课堂教学中扮演了非常重要的提示作用，尊重学生主体地位，发挥学生积极作用，提高课堂学生参与率是必须树立的课改思想。

二、音乐欣赏教学中多媒体课件内容的有效选择

按照教学环节适当、准时、准确地展播正确的示范内容，是教师运用多么欧体课件教学的基本追求之一。根据初中阶段的音乐教学任务，主要展示两类内容：第一类，歌唱示范内容。既包括完整歌曲的示范音频或视频，也包括单技能的视唱内容，以正确、标准的歌唱内容为学生做示范，让他们或开展学唱或用来比较。第二类，乐器演奏示范内容。结合学生的实际，以单技能的演奏示范为主，让他们非常精细地了解每个演奏的细节，如节奏、指法、手型等，为他们的进一步学习打下坚实基础。如在教学《歌唱祖国》时，利用多媒体学生展示学唱中的难点部分，如2/4拍的强弱演唱方法等，让他们能精确地理解歌曲的旋律。为确保实效性，教师要选择好多媒体课件，让学生去全面、深刻地理解某类风格音乐的标志性特征，并初步了解此类音乐的基本规律，引导他们培养兴趣并按照自己的需要去提升自己。

三、音樂欣赏教学中灵活使用多媒体，凸显其有效性，

是要针对不同教学模式灵活使用多媒体，凸显其有效性，如：在情景教学法中创设情境，如人物形象、各种场景、自然风貌、艺术意境;在模拟教学法中，模拟自然现象、运动状态和过程，以揭示其规律;在启导教学法中，运用多媒体启发、引导学生积极参与认知活动，主动去学习和运用知识;在示范教学法中，用多媒体提供标准、规范的动作行为，供学生学习和模仿;在引探教学法中，运用多媒体提供典型的现象或过程，引导学生去探求新知，获得能力等等.例如：在教唱歌曲《长江之歌》中“从远古走来，巨浪荡涤着尘埃; 向未来奔去，涛声回荡天外”时，教师可以播放歌剧视频片段，通过视频让学生根据故事情节必需想象出雄浑的气势，长江的宏伟、壮观，蜿蜒回折， 浩浩汤汤 洪涛雪浪， 一派泱泱的景象，感情高涨，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情，歌者应自己先感动，然后才能感动观众。一旦情绪被调动起来，学生就会就情不自禁随着旋律把本首歌曲所表达的情景演唱的比较到位。这样，运用多媒体技术进行声乐教学不仅有利于提高学生的歌唱能力，也特别有助于发展他们欣赏美、想象美和创造美的能力。

音乐欣赏教学中利用多媒体梦有效升学生的音乐素养、提高课堂效果，是非常有效的教学手段。多媒体教学扩展了音乐教学容量，丰富了教学手段和教学资源，加深学生的音乐审美体验，发展学生的个性与创造性方面起到了十分积极的作用。也将是未来音乐教育发展的趋势，也是音乐课程标准对我们提出的新的要求。如果在音乐教学中正确适当的使用多媒体，让多媒体有效地发挥其辅助教学的作用，那么课堂的实效性不仅能得到保障，而且有很大的的提升空间。

参考文献：

（1）彭莺.应用多媒体技术，优化小学音乐教学[J].中国科教创新导刊，2012，（8）.