试论新时期小学英语课程改革的现实困境与对策

【摘要】随着教育机制的不断改革与发展，教学活动对教师的要求越来越高。尤其是对于小学英语学科来说，需要教师不断地创新、探索以及思考，找寻适合学生的教学方法，但在实际教学过程中会出现很多的阻碍，也正是由于这些阻碍，消弱了学生在英语课堂上积极自主性，使得学生逐渐失去了对英语学习的兴趣，最终导致英语课堂的教学质量下降。因此，本文主要就新时期小学英语课程改革的现实困境进行分析，并提出相应的对策，进而为高效的英语课堂打下坚实的基础，达到提高教学效率的目标。

【关键词】新时期;小学英语;课程改革

【作者简介】王龙源，山东省昌乐特师附属小学。

一、小学英语课程改革的困境

1.缺乏专业的英语教师进行指导。在课程改革的大背景下，一部分教师可以理解课程改革的思想、观念，并针对观念做出相应的调整，但有一部分教师因为自身的专业素养没有达到标准，所以在进行课程改革的时候，没有依照教学的实际情况进行改革调整，比如，外研版的六年级英语教材中有一些基本的对话短文，教师让两个学生之间互相阅读，有部分学生连最基本的单词都读不出来，详细了解之后，才知道原来教师过于追求课程的进度，忽略了学生本身的掌握情况，学生在考试写不上问题的时候，老师会提醒他们答案。

2.学生缺乏学习英语的兴趣。在小学阶段，大部分学生们的注意力往往会被有趣的事物所吸引，不能长时间的集中注意力进行学习活动，尽管教师可能在教学过程中，会采用物质奖励或者口头表扬的方式的激发学生们的学习兴趣，看起来学生在课堂上积极主动的进行了发言，但实际上，大部分学生是奖励与表扬，而不是对英语学科感兴趣，如果学习英语不再有奖励，那么会大大降低学生课堂的活跃度以及对英文学习的积极性。

3.学生的英语语言应用能力较差。在英语课堂教学过程中，教师也会组织学生在课上进行英语对话，比如，阅读英语小短文或者学生按照课本进行对话，但其实这种语言锻炼的方式，相对来说比较单一，学生只能学习到固定的谈话知识。比如，在学习外研版的六年级英语教材的“What do you want to eat？”这一课时，学生只可以通过“Want do you want to eat？I want a hot dog.And what do you want to drink？I want a cola，please”这种简单的词语进行对话，虽然学生会比较积极的回答问题，但这种形式的对话太过于形式化，限制了学生的英语思维的发散，最终导致学生的英语语言应用能力不能得到提高。

二、小学英语课堂改革的对策

1.进行专业化的教师培训。教師自身素质的高低决定了教学课程的水平，学校可以每周一次或者每月两次组织对教师的培训活动，让对课程改革理解比较深刻、教学比较成功的老师进行分享与讲解，然后在日常英语教学中，可以让这些教学比较成功的教师对新接触的课程改革的教师进行指导，以此来帮助教师解决在英语课堂教学中的困境，更好地进行教学活动。

2.创设教学情境，激发学生的学习兴趣。学生在学习英语的时候，学习的环境、氛围十分重要。在英语课堂教学过程中，教师为学生创设一个良好的学习环境，可以激发学生学习英语的兴趣，促使学生主动参与到课堂学习之中。比如，在学习外研版的六年级英语教材的“Collecting stamps is my hobby”这一课时，教师可以利用多媒体准备一个集邮的英语动画视频以及一些邮票，然后在英语课堂上前5～8分钟，让学生们观看动画视频让学生观看，吸引学生的注意力，然后在视频播放完之后，教师将邮票拿出来让学生们观看，并且教师将邮票的名称以英文的形式告诉学生，让学生进行记忆，最后将这教师设计一个比赛，让学生以分组形式回答，按照回答的准确率对此排出名次，激励学生进步，让学生通过课堂的小游戏，增加教学内容的趣味性，激发他们学习的英语的兴趣。

3.培养学生的语言运用能力。培养学生的英语的语言应用能力，提高学生思维创新能力极其重要。小学英语在课堂教学改革过程中，需要教师引导着学生进行思考，拓展学生的思维创新能力，让学生课堂学习的过程中感受到英语的学习的魅力。因此，教师可以在课堂上设计一些能够激发学生思考的问题，以此来培养学生英语的语言应用能力，例如，在学习外研版的六年级英语教材的“Do you often tidy your bed？”这一课时，教师可以对学生进行提问，然后教师在以“Do you often……？”的句式引导学生去询问其他相关问题，比如以Do you often read stories？这样的语句去询问其他学生，以此来鼓励学生去思考问题，提高学生英文的自信心，提高学生英语的语言应用能力。

总而言之，在小学英语课堂改革的过程中，会存在一些问题与困境，教师对此要引起注意、加以重视，因为这些问题一方面会影响学生英语课堂的学习效果，另一方面可以让教师发现一些自身在教学过程中存在的不足并加以改正，同时也能够及时的发现学生们在英语学习中遇到的问题对其加以引导，真正实现教学相长。所以，在小学英语课堂的教学课堂改革的过程中，教师要不断提高自身的教学能力，通过激发学生兴趣、培养学生语言运用能力的方法提高学生在课堂中积极自主性，进而可以进一步提高学生学习英文的兴趣，有效的提高英语课堂教学的效率。

参考文献：

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