在教学中渗透“三生教育”探析

李雪霞

最近几年，在校园里出现自杀、故意伤害与自残现象呈上升的趋势。针对这种现象，在日常的教学中应当开展有关生存、生命、生活的“三生教育”，使学生树立正确的生存观、生命观、生活观。小学生可塑性很强，他们正处在人生的重要阶段，处于世界观和人生观的形成阶段，对他们进行正确、及时的引领十分重要。所以，对学生开展“三生教育”非常重要。“三生教育”就是通过教育的力量，使学生接受生存教育、生命教育与生活教育，树立正确的生存观、生命观、生活观的主体认识和认知过程。这需要教师引领学生在生活中学习，在实践中体验，在生活中实践，在体验中领悟，从而帮助学生提高生活与生命的质量，过富有情趣、積极向上与有意义的生活。

一、在教学中渗透生命教育，让学生感悟生命的真谛

生命教育的主要内容是尊重生命、认识生命、珍爱生命。尊重生命是基础，珍爱生命是关键，发展生命是目的。生命教育就是要学生明白生命的可贵。例如，在教学人教版五年级下册《地震中的父与子》这节课的时候，通过播放地震视频，让学生感受到地震对国家、社会、家庭等造成严重的危害，同时也让学生感受到父亲的力量是多么的伟大。因此，我们要尊重生命、珍惜生命。因为它是父母生命的延续，同时承载着朋友、家人真挚的爱。那些“想死就死、想活就活”的念头是对自己、对生命极其不负责的表现。又例如，组织学生进行“模拟写遗书”的活动，目的是让学生在活动中以“轻生者”的身份来给家人写一封“遗书”，多想一想父母给自己的爱，想象“永别”之后给父母和其他亲人带来无尽的伤痛与无法弥补的损失，进而在心灵深处受到强烈的震撼，从而感受到生命的可贵，感受到：一时轻生，永远遗憾！这种特殊的活动，不但形式新颖，而且效果明显，真正能够震撼学生的心灵，让学生真正感受到轻生的可悲、死亡的可怕、懦弱的可耻。告诉他们要懂得珍惜生命，不管遇到多大的挫折，都不会德轻易放弃生命。此外，当其他人遭遇困境的时候，尽可能的伸出援助之手去帮助别人。

苏格拉底说：“我们追求一个遥远的目标时，要知道沿途处处有美景！”——人生何尝不是如此呢？只有知道到生命只有一次、一去不复返，才会想到珍爱生命；只有认识到生命的短暂，才希望抓住每一个时光、重视每一个时光。只有懂得生命的真实过程，才会让我们更加珍惜生命与热爱生命，甚至可以更加平静地面对死亡，明白生命不在于长短，而在于内涵，应该让有限的生命焕发光彩，逐渐延伸生命的价值，最后树立正确的生命观，感悟生命的真谛。

二、在教学中渗透生存教育，让学生适应社会，学会生存

生存教育是关键。生存教育可以让学生学习生存技能，把握生存规律，掌握生存技能，保护生存环境，增强生存意志，提高生存的适应能力与发展能力，树立正确的生存观念。例如，逃生救护知识适宜于模拟演练与专题讲座的方式进行，笔者设计了一个“野外迷路”的场景，让学生知道在环境恶劣的条件下，必需有生存的技能才能走出困境。除此之外，还列举许多生活例子，教育学生在平时的生活中，要掌握出现意外时自救的方法，学会应对突发事件以及培养自救能力。

生存教育的主要目的是让学生认识生存的意义和提高生存的能力，树立人和自然、社会和谐发展的正确生存观念。通过生存教育，引领学生学习生存的有效知识与技能，同时要坚持生存的原则：不害人利己，不违纪犯法，学会选择和正确的生存方式，学会摆脱生存困境与生存危机。世界在不断的变化，我们要让学生用与时俱进的眼光看这个社会环境的变化，要不断努力地学习，不断地充实自己，不断地去创新，让生命更好地适应不断变化的社会。同时增强学生抵御不良的社会风气，要让他们珍惜生命，远离黄、赌、毒，以及应对突发事件的能力。

三、在教中渗透生活教育，提升学生的生活质量

生活教育的主要目的是让学生认识生活的重要意义，让学生热爱生活，幸福生活，树立正确的生活观念。由于大量的新鲜事物的涌入，对小学生的思想产生了极大的影响，许多小学生都不同程度地存在着吸烟、不爱劳动、集体观念淡薄、缺乏爱心和责任感、盲目崇拜一些不适合小学生生理和心理健康发展的不良行为。在日常教学中渗透生活教育，有利于培养学生的行为习惯与良好品质，要他们懂得，今后要享受既能满足物质需求又能满足精神需求、健康快乐的高品质生活，必须明白自己活着的意义和价值。只要自己有人生目标，坚持不懈地朝地努力奋斗，目标一定会实现的。同时引领学生确立个人、家庭、国家与人类的幸福生活而努力奋斗的理想。

现在这个社会有很多学生不理解父母的良苦用心，上学不努力学习，经常惹是生非，甚至和父母“唱反调”。结合这种现象，在日常教学中可以采取“角色扮演”的方式，让学生换位思考，现身说法。具体做法是，让一位同学来扮演“父母”的角色，其他同学扮演“子女”的角色。让学生自己来辨别是非，讨论如何处理现实生活中遇到的“亲子矛盾”，如何做才可以和家人和谐共处？同时要培养学生的仁爱之心与感恩之心，提高学生的社会责任感。引领学生形成立足现实、着眼未来的生活追求，在日常教学中开展一些和生活相关的活动，通过活动让学生明白，只有受教育，我们才有可能获得更好的就业机会，才能获得更好的工作，同时可以过上高品质、高质量的生活，才可以实现自己的远大理想。课堂上，笔者也经常引用名人说的名言引导学生，如，庄子说：“吾生也有涯，而知无涯。”让学生知道知识是永远学不完的，要活到老学到老，只有坚持学习，我们的人生才会有出路、才会更精彩。知识能改变命运，学习可以成就未来。要使学生懂得高质量的生活是靠自己努力得来的。

生命、生存、生活这三者的关系是相互联系的，生命是开始，生存是过程，而生活是选择幸福和痛苦的过程。任何人都没有资格放弃自己的生命，也没有资格放弃生存，更没有机会重新选择生命。通过在日常教学中渗透“三生教育”，使学生知道生命是可贵的，进而让学生懂得珍惜自己的生命，尊重别人的生命；学会生活，适应现实生活，进而提高自己的生活质量；懂得去感恩父母，用自己的实际行动来报答父母的养育之恩；努力学习，为国家建设打好坚实基础。在日常的教学中渗透“三生教育”，引领学生树立正确的生存观、生命观与生活观，促使学生可以快乐、健康的生活，为自己的人生目标不断地去努力奋斗，实现自己的梦想。