关于核心素养下小学数学简便运算教学反思

陈雪松

[摘  要：素质教育是我国众多学校教育建设的重点，素质教育与传统的应试教育有很大的区别，教师不再以教学考试高成绩作为教育的最终目的，而是把培养学生综合素质作为教育的根本。小学数学是九年义务教育中的三大主科之一，是教育重要的部分，教师应该通过教学方式在小学数学课堂中贯穿更多的核心素养。

关键词：核心素养;小学;数学;运算]

一、核心素养的内涵

数学在我们生活中是一种重要的文化，人的数学素养是数学文化的主要表现。伴随着社会经济的发展，科技的不断进步，人们的生活也发生了巨大的变化，越来越多的人们认识到数学文化在生活中的重要性，人们可以感受到数学是无处不在的。新课程标准发出来以后，很多学校都提倡培养学生的核心素养，改变了传统的教育方式，培养学生的数学核心素养，使数学教学由单一化向素质教学进行转变。实现素质教育面向全体学生，同时也可以促进学生的全面发展。提高小学数学的总体教学质量，为了能培养学生的数学核心素养，实现教育的最终目标，教师对数学的核心素养进行了逐步的探究，下面通过几个方面对小学数学课堂核心思想进行探讨。在教育学中数学教养就是学生用数学的观点、数学的思维方式和数学方法去解决问题，包括学生在解决生活中的问题的时候能运用数学的意识和行为去解题。数学是一门结构性严谨的学科，它有很强的逻辑性思维。在解决数学问题的过程中，必须要遵循数学解题当师傅来严谨性，通过发现问题、分析问题和解决问题的过程去思考，在分析过程的同时还要学会观察、综合、分析简便的数学运算。

二、提高课堂核心素养的策略

1.创新教学理念，感受数学与生活

作为当代的教师，应该改变传统的教育方式运用新型的教育方式，传统的教育方式和素质教育相比，还是素质教育更要注重以学生为本，传统的教育就是为了培养学生考出更高的成绩，达到学生升学率高的目的，而素质教育更加尊重学生的想法，同时尊重学生的个体差异，课堂是以学生为主人公，以学生为中心来展开的。小学生的特点就是活泼好动，小学数学教师应该根据学生的这个特点去培养学生对数学的兴趣，教师可以创设有趣的课堂，让学生游戏中教学，用有趣的问题来提问学生吸引学生对学习数学的兴趣，让学生有往下解题的欲望，调动学生的积极主动性。例如，教师在上“20以内的退位减法”这一节课的内容时，教师可以利用小木棒作为游戏的材料，教师通过游戏的方式引导学生对小木棒的罢弄，使学生对“20以内的退位减法”加深印象，同时可以用小木棒摆出各种各样的模型，不仅充分符合小学生活泼好动的心里，同时也可以培养学生用新的思维去思考数学问题，通过这种教学方式可以使小学生对数学产生浓厚的兴趣。

2.要提高创新意识

传统的教育方式都是教师说学生听，课堂也是以教师为中心。而在如今教师在数学教学中，应该培养学生独立思考的能力，培养学生自觉发展问题的能力，还让学生积极主动地提出自己的意见和看法。教师不能以任何理由打击和嘲笑学生提出的问题，教师更不能因为学生提出的问题很简单而骂学生愚蠢，应该给学生更多的勇气和信心，对学生提出的问题也要给学生解释地清清楚楚明明白白的，教师要多表扬平时喜欢问问题的学生，以此来鼓励学生多提问，帮助学生解决数学问题，理清学生的思路就是对学生提升解决数学问题的能力和培养学生的思维。例如教师在教学“加法结合律”这节课堂的内容时，在探索新的知识点，要采用比赛的形式看谁算得又快又准，教师在讲清楚比赛的规则之后就给学生展示10+12+18、5+17+3、24+16+14、77+15+33各组讨论交流答题，伴随着问题的深入，让学生自主地去探索加法结合律的问题，使学生能够牢牢地掌握新的数学知识。

3.教师完善自己的教学内容

教师在上课之前一定要备好自己的教案，不断地更新自己的教学方式，时时刻刻让学生感受到数学与生活是紧密相连的，让学生学会运用数学知识去解决生活中的问题。例如教师上“估算”这一内容时，学生就可以直接知道数学与实际生活是有着实际联系的，不仅教会了学生如何在生活中发现数学，还可以培养学生的实践能力，以及培养学生的积极主动性。

4.进行教学反思，扬长避短

在数学的学习中，有很多数学知识都是非常抽象的，而對于小学生来说抽象的数学思维又是非常难理解的，在这个时候教师要以学生为学习的主体，以学生的思维去思考问题看看他们都是在哪里不明白，教师可以先通过实际的问题去帮助学生对解决新问题困惑。素质教育提倡在课堂上应该以学生为主体。给予学生更多的时间去思考探究，培养学生合作探究的能力，同时也可以提高学生的数学素养。

5.加强学生综合素质

素质教育要求教师要做到因材施教，以平等的眼光看待每一位学生之外还要给学生分层次，对不同层次的学生进行不同的方式灌输。传统的教育更多的教师注重的都是学生对知识的理解能力和掌握程度，没有真正的理解学生学习不懂的原因，所以教师要创造一种开放性的课堂，在课堂上让学生学会多学多问。

三、总结

综上所述，在小学数学素养的重点不是培养更多的数学精英，而是为了培养学生良好的学习习惯，数学不是英语和语文通过死记硬背可以提高成绩，帮助学生理解数学，明白出题者的意图才可以更好的答题，数学中的重点不是简单重复的出现而是引导学生学会归纳总结，不断地总结数学经验才可以提高数学成绩，实现教育的最终目标。

参考文献

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