小学语文童话教学的困境与对策

陈国平

[摘  要：为了更好的发挥小学语文课本中童话的作用，文中详细分析了当前语文教学活动中童话教学存在的一些不足，并尝试提出教学改进对策。

关键词：小学语文;童话教学;困境;教学策略]

童话是一种重要的文学形式，童话内容丰富，形式多样。童话教学体现了义务教育对学生天性的尊重与认可，研究童话教学的不足，能够更好的保证语文教学质量，让学生们的小学语文学习更加多姿多彩。

一、小学语文童话教学存在的困境

（一）教师在语文童话教学方面素养的欠缺

小学语文教师在童话教学方面的疏忽影响了童话教学的质量。在童话课教学时，很多老师没有充分准备。这主要是来源于对童话的一些固有偏见，认为无论是谁都能够学读懂童话、学好童话，这就导致童话教学中的课堂环境并不是十分紧凑，学习内容比较为浅显。目前的教学参考书中，关于童话部分的理论内容很少，并且老师自身由于工作忙碌也几乎没有时间去阅读和童话有关的书籍，这些问题导致小学语文老师童话教学素养偏低。

（二）童话教学过程中教学方法缺少创新

童话教学中应用表演法的频率过高，很多老师在童话教学时，都会让学生们进行剧情表演，导致在表演过后，学生们对童话的理解也往往是流于表面，老师缺少后期的指导和说明，往往只能够满足学生娱乐和表演的愿望，并不能很好的完成童话教学的目标，甚至会浪费语文课堂的教学时间。二来，童话教学中老师过于重视说教，失去了童话的趣味性。老师在童话教学中总是将凸显童话故事主人公的美好品质视为全部的学习内容，但忽略了童话能够给孩子们带来的精神上的愉快和放松。比如在《国王的新衣》这一篇童话中，老师总是在强调小男孩诚实、勇敢、不人云亦云的品质，却忽略了这个童话故事中的很多场景都十分滑稽可笑，能够让孩子在紧张的学习之余得到放松。过于重视道德层面的宣传教育，无法让学生们感受到童话的乐趣，甚至会引发孩子的反感情绪。

（三）当前教材对童话故事情节修改痕迹十分明显

目前小学语文教材中对童话故事大量修改，有的甚至已经影响了童话故事原本所表达的含义和思想。这种情况一方面是因为很多童话故事的原版故事都很长，篇幅比较大，不适合全部纳入到语文课本中。另一方面是有些童话故事的情节、思想并不符合主流的思想价值观念。由于害怕给孩子们造成不好的影响，所以小学语文中的很多童话故事或者目前流行的一些童话故事书，都披上了一层美化的外衣。

（四）童话题材单一

小学中高年级的童话课文所占比例极低，小学语文课本在编写的过程中，老师们更多的考虑是小学高年级的学生应该学习那些内容、怎样在有限的内容中尽可能多的让学生学会文化知识。但是他们却忽略了即使是中高年级的小学生，他们的思想也还十分不成熟，他们有着丰富的想象力和好奇心，容易被童话故事所吸引。还有就是教材编写者和老师都忽略了童话的语文教学价值，童话中涉及到拟人、比喻、夸张等多种修辞方法，而老师们总是忽略这种特点，只能看到童话的故事性，所以影响了童话教学的质量。

二、小学语文童话教学的有效策略

（一）注重提高教师童话教学素养

首先，小学语文童话教学想要提高教学质量，就必须对授课的语文教师提高童话教学素养。学校应该为语文老师多购进一些关于童话教学的理论书籍，让老师在开展童话教学的时候有更多的理论参考和借鉴。学校还可以组织语文老师参与观赏优秀的童话教学讲座，更好的理解如何将书本中的理论知识将实际的教学活动联系起来，进一步提高童话教学质量。老师还要多和学生沟通，尊重学生们的想法和观点，了解学生对童话课程的看法，结合他们的反馈对讲课的方式进行调整和创新。

（二）积极创新教学方法

老师要根据不同阶段、不同年龄学生的调整安排他们愿意接受的童话学习方式。低年级小学生具有很强的模仿和表演的欲望，老师可以采用表演法、朗读法进行童话教学。而高年级的学生很多并不喜欢进行表演，老师可以鼓励学生自己进行童话阅读，也可以让他们和自己学习小组的成员进行分组朗读。在童话教学时，老师可以配合使用视频、音频等多媒体教学技术，这样能够更好的渲染童话的氛围，调动学生的想象力，让学生对童话故事产生更大的想象空间，感受童话的乐趣。目前，小学语文中的童话教学内容很少，所以老师还可以鼓励学生进行课下阅读，推荐他们一些合适的童话图书，也可以在班级组织一个童话故事角，多摆放一些童话书，让学生们在课下自由的观看童话故事，交流童话内容。

在童话教学中，老师要适当的减少道德教育，多带领学生体会童话中所蕴藏的情感和乐趣。和学生们共同进入到童话世界中，分析人物的行为，让学生们想象当自己变成童话人物时会做出什么样的行为和举动，让学生们更加深入的去了解童话人物、童话世界中所蕴藏的纯真与美好。此外，老师还要看到童话对于语文教学的其他意义，比如，学习童话中的人物对话，能够帮助培养学生的语言思维能力。分析童话中的语句，能够帮助学生掌握更多修辞方法的运用技巧，提高自身的写作能力

三、结语

综上所述，在小学阶段，童话对孩子们的身心发展有着重要作用，针对童话的语文教学目前确实存在着很多的欠缺。语文老师们需要挖掘童话的教学价值、情感价值，带领学生们体会童话的美好，提高童话教学质量，培养学生健康的思想价值观念。

参考文献

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