浅谈小学数学教学生活化的实施策略

罗欣

[摘  要：很多小学生认为数学枯燥无味，对数学学习提不起兴趣。新课改背景之下，小学数学教学更应该朝着生活化的方向发展，与学生的生活实际相结合。教师的教学方式和教学方法更应符合学生的认知水平和思维方式，在课堂教学上需注重师生的互动，学生学习的内容也要贴近生活，让多元化的评价方式具有人文气息这样才能提高小学生学习数学的兴趣。

关键词：小学数学;教学方法;生活化教学]

1小学数学教学中存在的问题

小学数学教学中存在诸多问题，有教师的因素，也有学生的因素。在教师方面，很多教师秉承着传统的教学观念和教学方法，并没有根据时代的发展和学生的生理心理特点而改变自己的教学方式，创新教学方法。传统教学方式下，以教师为主体，学生仅是被动的接受知识。这种教师讲学生听的填鸭式教学，不利于学生培养自己的数学核心素养，同时也会使学生丧失学习的积极性。在课堂中我们经常看到这样的情况，教师提出一个问题，并没有学生举手踊跃回答问题，这种现象的出现都源于灌输式的教学方法。学生只会做习题记忆知识点与教师的互动较少，不会思考问题，很难从生活中发现数学问题，也不能在激烈的讨论中擦出思想的火花，学生之间学习缺少合作。在教学过程当中，教师与学生对课本都是过度的依赖，并没有及时补充课外知识。为学生拓展知识面，扩展其数学事业。还有一部分原因，教师在教学时往往讲述的是一些高大上的數学理论知识，在讲解过程当中，忽略了学生学习的兴趣和能力的培养，讲解的数学知识与生活的联系不够密切，小学生的理解能力和认知能力有限，因此很难理解教师所讲授的内容，数学成绩和数学能力均得不到提升。针对此类问题，教师应该选取生活中的实例帮助学生。

数学课堂问题的另一方面来自于学生。小学数学的学习重点应放在激发学生学习数学的兴趣，发散学生的思维，而不是强调掌握多少知识点。有的学生在学习数学时遇到了难题但是又羞于向老师提问，时间长了不会的知识越来越多，学习的效率变差成绩自然也不理想，由此丧失了学习的积极性，严重者有厌学的倾向。这时如果能够及时的采用同学合作学习的方这对小学生的数学学习有很大帮助。

2营造生活化的课堂环境

课堂环境的范围很广，无处不在，它其实是指影响学生学习效果的多种因素的总和，一般包括构建主体和组成要素两大部分。学生在课堂环境中是学习者，教师在课堂环境中是讲授者，两者是相互关系，分离开就无法作用。教师与学生之间融洽的关系和默契的配合都属于生活化课堂的范畴。课堂环境的组成要素多种多样，其一是物质要素，它包括学生学习中基本的物质设施，例如黑板、课桌、椅子、门窗、教师、操场等等。这些都是课堂中客观存在的，也是学生学习必要的物品。这些物品的颜色或是温度都影响学生学习的效果，温馨的布置能够让学生在教室中找到家的感觉，班级就是一个大家庭，清新整洁的班级也属于一种“家庭风貌”，有利于增强班级凝聚力，形成一个安静舒心的学习环境。班容量过大学生学习空间不足，教师太过拥挤，讲台两侧坐满了学生，这种不合理的位置安排严重影响了学生的学习效果。物质环境中还包括黑板的以及多媒体排放的位置，桌椅的高度、墙壁的位置等等，这些也都会影响课堂环境。

3生活需参与学习即合作

生活需要参与，学习同样需要参与。每位学生都应该参与到数学学习中来，教师需要采取一系列的方法引导学生参与式。例如，教师在讲解《认识物体和图形》时，就和以为学生分好小组，学生在组内进行讨论，讨论的问题可以包括图形的分类、各种图形的特点、图形与生活的联系等等。又如，教师在带领学生认识数字时，可以利用“逢三过”的游戏，凡是与三有关的数字都要跳过。

4生活化的教学内容和教学方式

陈旧的教学理念和教学方式将不再适合新课标引导下的课堂。根据当前新课改的规定，在小学数学课堂教学过程中，教师应当将学生看成是课堂中的主要对象。例如小学数学他躺可以引入与生活息息相关的情景和例子，培养学生自主学习的能力，学生要学会学习更不是简单的知识传授。生活化的教学方式，需要教师重新其教学方法，每堂课都导入部分教师都可以为学生营造一个生活中的场景，从此场景中让学生发现数学问题。

5评价系统体现人文关怀

生活化的数学要求教师构建多元化的评价体系，教师对一位学生的评价，不能仅是仅关注其学习成绩和数学知识的习的情况，应该是具有人文关怀的评价体系，保护学生的自尊心，为学生增强自信心，正确的评价应综合学生的各个方面，包括及课堂表现状况，作业完成情况，与同学交流问题的情况等等。知识掌握情况只是评价体系中的一小部分，教师在学生回答问题之后也要积极地进行点评，在点评时教师的语气要尽量的温柔，指出学生问题所在，赞美学生的优势所在，保护学生的自尊心。对于课后作业和阶段变现评价教师要综合考虑学生的情况，不能单纯的以学习成绩为主，发现每位学生的有点和长处，可以采用登记评分方式，或者比例评分法，学习成绩占50%，德育表现占30%，平时参与活动占20%。

6结语

小学数学教学存在的问题，在新课标的指导下将得到不管的改进与完善。教师的教学方式和教学内容更加生活化，更适合学生的学习和发展，评价系统也更科学合理。合作式学习更符合小学生的心理特点，并且增强了团队协作精神。温馨的教室对学生的学习有促进作用，好的课堂环境也是生活化教学中必不可少的一部分。

参考文献

[1]冯梅梅.小学数学生活化教学策略的研究[A].2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C]，2017.

[2]张恒学.论小学数学生活化教学[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第八卷）[C]，2014.

[3]李红梅.浅谈小学数学生活化教学的途径[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第八卷）[C]，2014.

[4]马丽.小学数学生活化教学策略初探[A].2014年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2014.