浅谈如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力

韦丽丹

[摘  要：根据新课改对小学语文教学提出的最新要求，学生自主学习能力的培养是小学语文教学的根本目标。笔者联系实际，试探析如何在小学语文教学中培养学生的住户学习能力，以提高小学语文教学效益，促进对学生语文学习素养的培育。

关键词：小学语文;培养;自主学习]

发挥学生学习的主观能动性，培养学生自主学习的习惯，是目前新课改背景下对小学语文教学提出的任务要求。所以，小学教师应当结合学生身心发展特点，以学生实际情况为参考标准构建小学语文教学课堂。围绕培养学生自主学习能力为教学核心，科学设置教学程序，改变传统小学语文教学高耗低效的局面，提高小学语文课堂教学的有效性，提升学生语文综合素养和能力。

一、自主学习习惯的培养

充分调动学生学习的主观能动性的前提是要学生掌握学习的规律，分析自身学习情况制定学习计划。养成自主学习的好习惯。

在传统的语文教学课堂上。教师过分在意教学的“教”。教师带动学生学习，在学习一篇新课文篇，也是由教师带领学生先朗读一遍。这样的教学方式会让学生处于学习的被动状态，依赖于教师施号发令，否则就不学不做。但是每个学生的学习情况都不同，统一化的教学和管理失去了教学针对性。学生无法进一步的优化和提升自己，那么只会永远的止步不前。

所以，教师应当努力培养学生自主学习良好习惯，学会有选择的记录笔记，例如在学习《羿射九日》这一节课时，教师要求学生在课前完成自主预习，要求学生借助书籍或者网络资源等方式，尽可能充分的学习和了解这一篇课文。在课堂上，教师对学生进行随机提问，以检验学生的预习情况。课后，可以让学生以小组谈论的方式对课文进行进一步的理解。与文本意志旨达成共鸣。

二、突出学生课堂的主体地位

传统小学语文课堂的教学模式，教师一味的讲解到教师抛出问题以供学生思考，但这些都无法真正凸显学生课堂的主体地位，发挥学生在教学中“学”的重要性。因此，教师要将提问的权利反交给学生，给予学生更多的思考机会，指出自己学习的困惑处。

像是在学习《找春天》这篇课文时，教师可以要求学生先自主浏览一遍课文，掌握文章大概内容和主旨要义。其后，让学生针对方才阅读过程中产生的疑惑，提出问题，由学生自己和同学交流探讨，最后教师进行总结和答疑。

三、掌握自主学习方法

在传统的小学语文教学中，教师是课堂的权威，学生处于绝对服从的地位，从生字新词到段落的划分，从句子解析到课文主旨的确定，一切都由教师包揽，学生只是对教师告知的知识进行记忆与背诵。这样久而久之，学生将失去学习能力，只是被动的接受一个又一个的新知识，严重者导致对语文学习产生厌恶的心理。

所以教师要让学生制定自己的学习计划，对学习有整体的思想观念，掌握学习方法，成为学习的主人。

例如在学习《传统节日》时，小学语文教师可以让学生先对文章进行段落划分，从第几段到第几段为一小节，讲述了什么事情，掌握文章大概脉络后划出认为重点的生词以及文章的中心路句子，之后，要求小组之间共享资源，分析和探讨。

接下来，教师与同学们一起确定学习目标：我们应该如何来学习这篇课文呢？学生们显得非常踊跃，并提出应该通过阅读掌握课文的内容，了解文章意旨，体味课文中的重点段落与句子、词汇。

借助这个方式，让学生学会从课文中提炼出教学重点，掌握学习的大致方向，有明确的学习目标，在小组讨论中查缺补漏，促进组员的共同进步。所以，小学语文教师要让学生学习如何自主学习，掌握自主学习的方法，“教会学生自主学习”为着力点与切入点，为学生自主学习能力的培养打好基础。

四、开创多元化的语文教学课堂

学生课堂参与的积极度直接影响了小学语文教学质量的高低，学生的教学主体，只有落实好对每个学生的教育教学工作，才能够实现小学语文的教学目的。提高学生课堂参与度以及学习的积极性在于提升课堂学习的趣味性。

教师可以借助教学游戏等方式，丰富课堂教学元素，例如学习完《雷雨》这一文后，学生对剧中的家庭人物有了清楚的认识以及强烈的情感共鸣。教师可以安排学生组建话剧，让学生将课文改编成剧本，学生分别扮演课文中的角色，在台词练习中揣摩角色和人物情感。而为了让话剧更加完善，学生在排练中还要去查阅《雷雨》创作的背景时代，即描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧，拓展学生的知识库，实现小学语文教学中对学生语文素养的培养。

在教学《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文，这首儿童诗以优美流畅的语言描写了雷锋叔叔的感人事迹。教师在课堂上可以把学生分成不同小组，进行自主讨论，平时生活中我们见过哪些助人为乐的事情呀，然后教师再向学生介绍雷锋的生平事迹，雷锋一生都在帮助别人，却不求回报，即使雷锋已经离开了我们，但是他的精神永远值得我们学习。最后教师用雷锋的事例激励学生平时要养成助人为乐的行为规范，把雷锋精神落实在实际行动中，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，揣摩文章深意，提升自我素养。

五、结束语

总而言之，自主学习能力在小学语文教学中是一项重要的能力，也是学生学习生涯中必不可少的能力。小学语文教师需要突破传统以“教”为主的教学模式，突出学生在课堂上主体地位，培养学生自主学习习惯，掌握自主学习的方法。当然，教师还要丰富课堂教学内容，提高学生语文学习的兴趣，以兴趣为动力激发学生学习的主观能动性，进而促进学生语文综合素养。

参考文献

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