中职美术欣赏课的认识与探讨

韦殿国

[摘  要：中职院校开设美术欣赏课，是提高学生创新能力、欣赏能力的重要手段，是加强学校素质教育的一种重要措施。但在教学过程中，很多教师对美术欣赏课深感头疼，总认为无法达到自己预期的目的，本文从美术欣赏课的多个角度展开讨论，以期对广大教师有所帮助。

关键词：美术;欣赏课;探讨]

一、转化教师角色，鼓励学会欣赏

在美术欣赏课中，教师的角色应由知识的传授者转化为参与者与合作者，教师以平等的身份参与学生的讨论与交流，拉近了教与学之间的距离。在课堂教学中，通过观赏和思考，鼓励每个学生把各自的看法和想法大胆说出来。中职学生文化底子较薄弱，由于缺乏自信，开始有些胆怯，害怕说错，这时教师应站在参与者的角度，给学生一定的提示，对学生发表的看法教师应给予鼓励。久而久之，学生放下了以往因怕说错而不敢说的包袱，这对于中职学生的心理影响是很大的，他们长期由于作为“差生”而与教师之间存在的隔膜消除了，他们的思想开始活跃，参与的意愿也开始增强，课堂气氛也活跃起来，并由此带动了整个班级的学习热情，增强了班级同学间的凝聚力。这为鼓励审美个性、培养审美意识、提高审美情趣的教学目标的完成提供了前提。如在欣赏名画赏析课上，笔者先简单介绍作者和作品的背景，然后给学生一段时间观赏画作，以充分发挥他们的自主性、独立性和探究性，在學生观赏画作的同时鼓励他们用自己的欣赏视觉去感受艺术作品，让学生用自己的情感与对象产生共鸣。在学生看画的同时，向他们提出一些问题，如：如何理解作品中的人物的笑容，是神秘、牵强、愉悦还是忧伤？对作品中的用色有何感想？作品给你的最大感受是什么？教师用一种循循善诱的方式引导学生去观看、感受、思考，让学生通过欣喷体验到并不是只有时尚、前卫、漂亮才是美，含蓄、典雅、温柔、宁静更是另一种形式的美，是一种能让人复归平静和安宁的美，从而让学生对“什么是美”有一种更广泛更具体的认识。

二、学科相互渗透，强化欣赏效果

美术与音乐、历史、网络、文学等学科都有着不同程度的联系。在赏析课上采用美术和其他学科知识相结合的方法，可以培养学生的多元思维能力。以美术和音乐为例，将视觉和听觉两种感官紧密地结合起来，这样能给学生创造一个更感性的空间。在欣赏国画山水时，结合中国古典音乐《高山流水》《春江花月夜》等，让学生的思绪和感受随着音乐而潺潺流淌;在欣赏油画作品时可选择与主题较接近的西洋音乐，针对此作品的特点，结合西洋乐中的爵士乐，在欣赏作品过程中，有的学生说看到了单纯的线条和明快的色彩：有的说色块是闪烁的霓虹灯;更有的学生通过爵士乐的悠扬和节奏感受到了色块的跳跃，并把这种跳跃感和霓虹灯的闪烁联系起来;学生借助音乐这种形式，已经能从静态的作品中感受到了动态的美，使学生的审美水平又跃上了一个新的台阶，这是欣赏绘画作品的一种较高境界。随着网络的普及，也可以将网络与美术欣赏相结合，学生吸纳知识的途径由单一变为多元，这必将能为美术教学开辟一条更新更宽的终身学习、自主学习的道路。

三、拓宽欣赏内容，扩大欣赏视野

美术赏析的选择范围极其广泛，涉及科学知识和人文知识，既介绍东方艺术，也介绍西方艺术，既讲授古典艺术，也讲授现代艺术。比如：在介绍壁画时，从最早的洞窟壁画——阿尔塔米拉洞窟壁画到我国的敦煌莫高窟，在《受伤的野牛》中从野牛线条的力量感和动感联想到了西班牙的斗牛：从敦煌莫高窟中《九色鹿》的神话故事，我们知道了做人的本质;从山水画的欣赏联想到环境和旅游资源的保护等。同时，美术赏析课上既介绍前卫艺术，也介绍民间艺术和通俗艺术，如：从杨柳青的年画到现在青少年中风靡的美少年卡通画;从民间剪纸到现在的多媒体技术，等等。久而久之，通过以上这些赏析教育，能逐渐在学生中建立起一种宽容的审美心理和开放的文化心态，引导他们用这种审美心理和文化心态去看待身边的人与事。由此可见，美术赏析以审美教育为核心，在塑造学生的品质，树立正确的审美观点，培养健康的审美情趣，完备学生的知识修养以及发达其心智、开发其潜能等方面都具有重要意义。

四、把握欣赏时机，促进情感培养

美术赏析是一种极其有益的情感活动方式，笔者在教学过程中体验到了由内容健康且意义深远的作品所产生的视觉冲击，对学生人格和情感的巨大影响。如在欣赏罗中立人像作品《父亲》时，作品中的“父亲”长年累月经受风吹日晒的皮肤在阳光下呈现古铜色，岁月在他脸上刻下的一道道沟壑，渗透出生活的艰辛和苦楚。他的眼睛充满了辛酸、无奈，从老人的鼻子使人想到农田上默默耕耘的老牛，老农手里的碗盛着和他脸一样颜色的茶，那粗糙的手指，呈现出铁锈一样的颜色。整幅作品以黄色为背景，使人想到无数和他一样“面朝黄土背朝天”的农民形象。通过对人物表情、用色、和人物动作的分析，让学生能体会到自己的祖辈艰辛的生活。

五、注重人文精神，服务校园文化

校园文化对学生人格、品性的养成起着潜移默化的作用，与学生的生活密切相关。它包括学校的自然环境和人文环境。在美术教学中，教师要努力营造一种富有特色的校园文化，以正统的、经典的文化为主线，百花齐放，百家争鸣，体现浓厚的学术氛围，创造一种整洁、有序的教育环境，使学生在浓厚的人文环境熏陶下，学会自我教育、学会做人和学习，逐步提高人文素养。中等职业学校美术教育如何把专业技能教育和培养人文精神结合起来？首先，要加强教师的自身修养，更新教育观念，体现以学生为本的教育理念，营造和谐的校园文化环境。其次，人文精神的培养要把课堂作为主要的阵地，因为这里是教师与学生交流最频繁的地方，教师要积极投身于课堂教学的改革，重新认识和理解课堂，让课堂成为师生互动、互相对话的场所，并逐步渗透人文思想教育内容。第三，课堂教学的内容要与学生的生活相联系，艺术来源于生活，而又高于生活，让学生感受到艺术就在我们身边，提高学生学习的主动性。第四，以正统的、经典的文化为主线开展丰富多彩、形式多样的校园艺术活动，营造一种富有特色的校园文化，强化学生的人文精神。

总而言之，美术欣赏课就要体验艺术品的内涵，感受艺术家的思想，让自然的美、社会的美等等，帮助学生找出美的规律，进而培养学生完善的健康的审美情趣，提高他们的审美能力，最终陶冶学生的情操。