体验式课堂教学一试

周红

筆者教学冯骥才《珍珠鸟》，试用了体验式课堂教学，有一点收获。现记录如下：同学们，《珍珠鸟》课文中有三个很好的句子，写出了作者和小珍珠鸟的互动。（学生勾画句子。）

“绕着我的指尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。”

“我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”

“这小家伙竟然趴在我的肩头睡熟了”

这三个句子意思层面不难理解，容易被一掠而过。老师认为把这三句体验到位，就打通了《珍珠鸟》一文的任督二脉。

因为它们能透射作者当时的心境，而体会到这种心境，能直达对主旨的领悟。

“知道”容易，“体验到”却难。今天我们试着用情景再现——即“脑补”的方法，来体验语句描绘的情境和作家的心情，而不仅是停留在“知道”的层面。

（同学们静下心来，听着老师的引导语，脑补这些画面，感受文中描绘的温馨。）

如果找不到感觉，你可以把小珍珠鸟换成自己喜爱的那个动物小伙伴。

现在，提起笔来写字，脑补小珍珠鸟绕着你的指尖蹦蹦哒哒的情景。

看，小珍珠鸟的身姿多么轻巧，别让它停下来，再蹦哒几圈，听小珍珠鸟的小红爪在稿纸上发出的“嚓——嚓——嚓——”声，天籁之音呀……

伸出左手，做“抚一抚它细腻的绒毛”的动作。小珍珠灰蓝色的羽毛油亮亮的，红色的小嘴正在啄你的手指哟，痒痒的……

（学生们静静地聆听，很感兴趣地跟着做抚摸的动作——很轻很轻，感受被啄的美妙）

有没有感到很喜欢此时的状态——很静，很有爱，很细腻？难道你不想让时间停在这温馨的一刻？

现在闭上眼，脑补小珍珠鸟正站在你的右肩上，它睡着了。而你微微抬一抬肩，它也没有醒来。

啊，睡得竟然如此之深啊，它已把自己的身与心完全交付与你。

（学生们闭眼——小心地抬抬肩——慢慢睁眼——慢慢地扭头——瞥一眼肩头的“小珍珠鸟”——眼神是轻轻的，笑盈盈的……）

如果此时，你觉得一点暖暖的东西在心里有小小的翻腾，那就是冯骥才彼时彼刻的心境——也是他在文中流露的美好感受——信赖彼此所创造的美好境界啊。