论如何提高小学生的语文学习兴趣

唐正兴

摘  要：从长期小学语文学科教学经验来看，兴趣一直都在学生学习过程中扮演着不可替代的角色，也只有在强烈兴趣的推动下，学生们才能够更加高效地理解、掌握学科知识，提高综合能力。因此，平时具体开展学科教学活动的时候，小学语文教师就需要加强学生学习兴趣的培养力度，并持续就如何更加优质地完成既定教学任务进行科学研究，最终促使学生在强烈兴趣的引导下提高配合教学积极性，优化教学效果。

关键词：小学语文;学生兴趣;策略探究

小学阶段各个学生的天赋以及潜力其实是没有太大差别的，而他们之所以在语文学习过程中拥有不同的表现，进而在考试测验中获取不同的成绩，极为重要的一个原因是他们每一个人的学习兴趣程度有所不同，即学习兴趣强烈的同学往往学科能力也稍好，而学习兴趣较弱的学生学科成绩通常都不太理想。鉴于上述情况，小学语文教师就不能只专注于学科知识传授活动，而要花费一部分精力在学生兴趣培养方面，从而充分调动学生的学习热情与积极性，师生紧密配合，有效提高学科教学效果，推动学生语文综合素养迅速提升。

一、巧用提问手段，引发学生的探索好奇心

小学生大多内心都潜藏着一定的好奇心，所以如果教师可以充分利用這一点，自然可以将学生的兴趣点聚焦于语文学科知识，为他们顺利完成学习任务助力。因此，平时基于实际内容进行课堂教学的时候，小学语文教师就可以巧妙运用科学提问手段，充分挖掘出学生对未知知识的探索好奇心，提高教学效率。

例如，带领学生学习《燕子》这一课知识内容的时候，我并没有一味要求学生被动接受我所传输的相关知识内容，而是时常穿插一些提问，具体问题包括“本文主要从哪几方面展现燕子的外形美？描写燕子外形的时候为什么要用一个‘凑’字？”“课文主要借助哪些景物的特征来表现春天？关键性的词语有哪些？”“课文当中作者主要是按照怎样的顺序来观察和描写燕子飞行的？”等等，要求学生基于自主预习以及先前听讲所得进行分析探索。在此过程中，几乎每一个学生潜在的好奇心都被充分激发了出来，增强了对语文知识的学习兴趣，而这也就为学生最终有效提高语文综合素质增添了良好助益。

二、活用信息技术，削减语文课堂的枯燥性

语文是一个文科教学科目，相比于理科教学科目，抽象性特点稍微弱一些，但是在实际教学过程中，如果教师采用的教学手段不够灵活，那么语文知识的抽象性就会凸显，学生则会获得强烈的枯燥无味体验，大幅度降低语文知识学习兴趣。鉴于此，实际开展教学活动的时候，小学语文教师就可以基于持续研究而创新引入信息技术，灵活借助其动态形象特点削减语文课堂的枯燥性，调动学生的学习兴趣和热情。

例如，带领学生学习《地震中的父与子》这篇课文时，在一开始的导入环节，我放弃了复习旧知等方法，而是借助信息技术为学生们播放了几段真实事例视频，其中包括：汶川地震中一对年轻的父母脸对脸，胳膊搭着胳膊，一起以自己的血肉之躯将孩子护在了身下，使孩子获得了生的机会;废墟中，一位母亲双膝跪地，身子向前匍匐着，犹如在行跪拜之礼，然而她被压变形的身躯下，却是她几个月大的孩子，她离开了这个世界，而她的孩子却丝毫未伤，安静地睡着，等等，进而借此引入了接下来需要讲解的知识内容。接着，在正式开始进行课堂教学活动的时候，我并没有单纯借助语言讲解的形式引导学生学习相关知识内容，而是在适当时机将我提前制作好的关于本篇课文故事内容的动态漫画播放给了学生，辅助学生理解学习课文思想主旨。在上述一系列借助信息技术所进行的教学活动中，我借助丰富的视听元素为学生带来了强烈的冲击感，有效削减了课堂的枯燥性，最终引发了学生强烈的学习兴趣。

三、丰富教学活动，增加学生愉悦学习体验

在小学语文教学过程中，按部就班地展开课堂知识讲解活动是必要的，因为这是学生获取语文学科基础知识的重要途径。但是，任课教师也需要适时做出一定的改变与创新，以保证学生持续拥有良好的学习兴趣。具体而言，小学语文教师可以有效丰富教学活动形式，增加学生愉悦学习体验，益于教学目标达成。

例如，带领学生学习《草船借箭》这篇课文的时候，具体为学生讲解完基础知识内容之后，我就引导学生开展了一次角色扮演活动，即将班级学生划分成不同的小组，同时要求他们自行商议哪个同学扮演哪一个角色，以进行练习实践，最终随机选两个小组上台进行表演。此外，完成课堂教学任务之后，我还利用一定课下时间组织学生们进行了一次抢答竞赛活动，即为学生出系列文章相关题目，要求学生抢答，并对最终获得胜利的同学进行了表扬与物质奖励。通过上述丰富的教学活动，几乎所有学生都获得了相比于以往更加愉悦的学习体验，因而学习语文知识的兴趣自然得以显著增强。

总之，在当前阶段的小学语文学科教学过程中，任课教师要想最终高效率达成既定教学目标，那么他们极为重要的一项任务就是充分引发学生的学习兴趣，并不断借助科学措施加以强化，以在学生的主动积极配合下切实优化教学效果，提高学生语文综合能力。

参考文献：

[1]王丽娥.巧用“四法”，点燃小学生语文学习兴趣之火[J].学周刊，2019（21）：116.

[2]谢雪玲.生本理念下小学语文高效课堂的构建策略[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：82.