浅谈初中语文阅读教学的两种方式

杨明霞

摘  要：在新课程改革大力推行素质教育理念下，需要教师改变传统的语文阅读教学方法。同时，结合学生的特点和教学内容，实施个性化阅读和探究阅读的教学方法，积极引导学生深入分析课文内容，积极探索课文，形成新的阅读学习方式。以下就初中语文阅读教学中个性化阅读和探究式阅读两种方法进行了分析。

关键词：初中语文;阅读教学;两种方式

引言：

阅读学习是初中语文教学的重要组成部分。阅读可以更好地加强和发展初中生的思维能力和综合能力，特别是可以促进学生更好地学习语文，提高他们的探究能力。在阅读教学过程中，教学的目的是基础，也是最关键的。只有合理地定位教学目的，引导学生更好地去阅读，才能使学生对语文阅读学习产生兴致。本文重点介绍了语文阅读教学的两种教学方法，这两种方法可以有效提高学生的阅读和学习能力。

一、初中生在阅读中存在的一些不足

1.缺乏一定的阅读意识

目前，大多数初中生缺乏一定的阅读意识，导致难以提高初中生的阅读能力。由于初中学生好奇心强，比较喜欢看一些动画片和玩网络游戏，他们不注重阅读，即使有一些学生按照要求进行了阅读，也因为主观能动性不高，阅读的质量也不高，没有达到阅读的目的。

2.没有深层次的阅读

虽然有很多初中生，有时在生活中也进行一定的阅读，可是在阅读的过程中都是比较浅显的阅读，没有深度地去阅读。初中生通常都是通常采用快餐阅读方式，大多数都对娱乐或休闲性的读物感兴趣，对教育和科普类的书籍不感兴趣。正是由于初中生没有养成深度阅读的习惯，阅读能力因而没有得到有效提高。

二、初中语文阅读教学两种方式的具体应用

1.个性化阅读教学方法

阅读是每个人生活的重要组成部分。它可以帮助人们增长见识，提高个人能力，陶冶情操。而个性化阅读方式正好符合这一特点，它是一种个性化的行为，尊重每个学生的自身发展特点，适应学生的个性化发展。新课程改革后，《义务教育语文课程标准》中要求教师创新阅读教学策略，采取因材施教的原则，尊重学生的个性化特点，使阅读活动成为学生进行自我探索的一种活动和体验。教师应该不断思考探索适合学生个性化阅读的教学方法。在阅读教学过程中，教师需要为学生营造一种轻松、和谐的学习氛围，使学生能够带着激情地去阅读和理解文章。因此，为学生提供轻松和谐的个性化教学氛围，可以提高学生阅读文章的兴趣，把注意力集中到学习中，激发学生的语文思维能力及对文章的分析能力。例如，在学习《济南的冬天》这篇文章时，学生可以通过阅读这篇文章，领会到作者笔下描写的是一个济南冬天的画面。之后，老师可以让学生们用自己的语言来描述济南的冬天。这种教学方法可以大大提高学生阅读文章的兴趣，让学生之间进行相互交流，相互评价，最后由老师评选出表现优秀的学生。这种教学形式可以大大增加师生之间的互动，使学生在阅读文章中体会到了快感，营造出了一个轻松活泼的阅读氛围。

2.探究式的阅读教学方法

所谓的探究式阅读教学方法，就是在中学语文阅读课堂教学中，教师应积极引导学生，帮助学生形成独立自主的学习意识和能力，不断激发学生的创新意识和创造潜能。使学生能够积极主动地对所学习内容去思考、探索问题、提出疑惑，发挥了学生在课堂教学中的主体作用，教师也由之前的统治者逐渐转变为课堂教学的组织者、引导者、参与者，增强了学生对所学内容的感知理解。因此，教师应不断改善教学方式，使学生做学习的主人。 首先，充分發挥学生在课堂学习中的主体作用。在传统的教学模式下，初中语文阅读教学的方式主要是基于教师的“满堂灌”教学模式，学生只是被动地接受知识，失去了对课堂学习的兴趣，课堂教学的效率低下。新课程改革后，探究式阅读教学模式有效地改变了传统教学模式的不足，充分发挥了学生在课堂学习中的主导作用。让学生真正成为课堂学习的主人，同时教师应提供适当的指导。在这种教学模式下，学生才会积极主动地去探索文本内容，挖掘个人思想，从而有效地提高了课堂教学效率，充分发挥出来阅读教学的积极意义。其次，鼓励学生质疑和培养学生的探究精神。每个学生的想法各不相同。语文学习也是如此。初中语文教学内容广泛，问题的答案不受局限固定，灵活性大。在初中语文阅读教学过程中，教师应鼓励学生多提问。面对学生提出的不同意见，教师应认真倾听，倾听学生的思想，与学生一起积极地讨论，从学生的角度去思考问题。通过这种方式缩短了教师与学生之间的距离，激发了学生的主体意识，培养了学生的探究精神，使学生能够深刻理解阅读文本内容，进而提高学生的阅读能力。

结束语：

要想有效地开展初中语文阅读教学，就要打破传统阅读教学的束缚。教师应注重培养学生的个性化阅读能力和探究式阅读能力，要以提高学生的语言素养作为教学目标。只有这样，才能实现初中语文阅读教学的终极目标，达到培养学生的阅读能力自主学习的目的。

参考文献： [1]罗丹丹.浅析初中语文阅读教学的两种方式[J].课外语文，2017（3）.

[2]罗丹丹.浅析初中语文阅读教学的两种方式[J].课外语文，2017（3）：148.