关于新课程下山区小学语文教学的探讨

李玉琼

摘  要：为了更好地推进新课程改革，各省市、地区都高度重视和关注学生素质教育，但是在教育不平衡不充分发展制约下，山区教学工作仍面临着重重阻碍。本文以山区小学语文学科教学为例，详细分析了新课程改革下，山区小学语文教学存在的问题，并提出了针对性的解决方案，旨在不断提升山区小学教学质量。

关键词：新课程;山区;小学语文教学

引言：

当前，在新课程改革不断推进下，创造高效课堂已经成为了所有教育工作者努力奋斗的目标。在此基础上，笔者结合多年山区教学经验，针对目前存在的诸多问题，深入探究了如何提高山区小学语文的教学质量。

一、新课改下，山区小学语文教学存在的问题

1.教学观念相对落后

目前，山区小学语文教学期间，教师仍然沿用落后的教学方法，不肯改变，导致教学观念没有得到有效改善，教学质量不高。而造成这种现象的主要原因有三点：第一，教育经费投入不足，使得任课教师很少有外出学习交流的机会，更没有机会学习到先进的教学经验和教学观念。第二，缺少教学热情。在偏远的山区，教师资源十分紧张，多数学校只有一位或者几位教师，教学工作压力很大，使得他们失去了工作热情和积极性。此外，教学基础设施和条件相对落后，在缺少精神和物质激励下，难以提起工作热情。第三，由于受环境因素影响，山区学校没有开展相应的教学科研活动，导致小学语文教师的教学意识明显不足。

2.教学方法相对落后

现阶段，部分山区小学语文教师仍采用填鸭式教学，尽管在短时间内，能够取得较好的成效，但是并不符合学生的身心发展规律，没有考虑到他们的认知水平、兴趣爱好以及年龄特征等因素，从而使学生们被动接受知识，难以发挥学生的主体地位。

3.教学资源不足

我们大家都知道，山区通常情况下，经济条件差，地理环境相对恶劣，使得学校教学资源十分匮乏。尽管黑板、教材等基础教学资源充足，但是缺少课文读物和网络读物。由此可以推断，教学资源非常紧缺，严重阻碍了山区小学语文教学质量的提升。

二、新课程下山区小学语文教学的策略

就当前山区小学语文教学中出现的诸多问题，社会各界都应该高度重视和关注山区小学语文教学工作，共同努力提升其教学质量。

1.主动寻求社会各界帮助

受山区教学条件限制，山区小学语文教学质量得不到有效的提升，由于环境的特殊性，有些现状难以在短期内得到有效改善，但是教师也不能束手待毙，要主动出击。教育主要目的是为国家和社会建设发展，培养更多栋梁之才。当前，语文教学的首要任务是培养学生的能力，提供学生的综合素质，因此，在没有外界大力支持辅助下，我们也要时刻鞭策自己，及时将教学问题反馈给校领导，尽可能地得到校内支持，争取外出学习交流的机会，不断完善和提高自己，从而提升语文学科教学水平。其次，在缺少外界支持的情况下，我们要定期做好阶段性总结工作，经常反思自己教学过程中出现的问题，从而不断完善自我。此外，在条件允许的条件下，还可以尝试召集其他语文教师进行本土教学研讨，这样也有利于相互学习，群策群力，有效解决教学问题，将被動变主动，从而促进山区小学语文教学水平的整体提升。

2.要摒弃旧的教学方法，必须拥有教学创新意识

新课改下，教学活动要以学生为主体，而教师是课堂教学活动的组织者、引导者与合作者，因此，教师要根据自己班级学生实际情况，做到因材施教，决不能剥夺学生的主体地位，要尽心辅助学生学习。第一，决不能盲目教学，必须做到有目的、有思想的教学，要充分了解学生知识水平、学习态度以及认知水平，学会换位思考，真正了解学生需求，切实提高教学质量。第二，结合实际情况进行教学。山区学生普遍非常敬畏教师，这样非常有利于语文教学活动开展。教学是学生和老师互相认可的过程，老师必须充分尊重学生，学生同样需要体谅老师，这样才能取得良好的教学效果。语文教师在全面了解和考虑学生的生活、学习情况下，有效推进教学改革。比如，教师可以布置课后作业，让学生回到家之后将所学课文内容以故事或者朗读的形式分享给家人。这样，在教授的过程中，使得知识记忆更加牢固，同时也锻炼了学生的口语表达能力。此外，还可以促进学生和家长之间的良好互动，增进亲子关系。

3.充分利用山区环境资源，生动活泼地教学

在山区开展语文教学，虽然教学资源有限，但是并不表示我们没有任何资源可以利用。语文教师充分挖掘身边资源，将其灵活地运用到教学中。比如，苏教版六年级的语文教学中，要求学生“培养良好的学习习惯，不懂就问，勤于搜集资料，不断增加自己的见识，形成自己独特的看问题视角，不断累积写作素材”。尽管山区不够繁华，但是使我们赖以生存的自然环境，不仅有淳朴的民风，而且还有清新的空气，没有污染的瓜果蔬菜等，这些都是我们可以利用的资源。此时，教师需要正确引导学生，让他们多留心观察身边的事物，多去感受，多做练习，同时还可以培养他们的内在感情，引导学生留心观察身边事物，善于发现美好事物，并详细记录下来，作为以后写作的素材。此外，还可以培养他们从小热爱生活。小学阶段是学生感悟能力和观察能力提升的关键时期，教师决不能因为教学资源短缺，而忽视这点，我们可以通过创造和挖掘，努力提升自己。

结束语：

综上所述，尽管山区小学语文教学活动开展过程中，受到诸多限制，但教师绝不能停止培养高素质、高水平人才的脚步，创新优化教学设计和方法，努力提升教学水平。同时，教师要全面系统地把控教学机遇，坚持终身学习，不断提升教学水平，多创造和挖掘身边教学资源，从而促进山区小学语文教学水平的整体提升。

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