教育游戏融入小学英语教学的模式构建

刘通

【摘要】  随着不断深入的新课改环境，也不断改变着我国的教育模式。其中小学英语教学在其教学过程中，受到各界研究课题的重点关注，因为对于正处于学习过渡期和启蒙期的他们来说，小学英语教学的关键在于培养他们良好的英语学习兴趣，结合他们的年龄特点来看，使得英语教学中融入教育性的游戏显得十分重要。

【关键词】  教育游戏 小学英语 模式

【中图分类号】  G623.31           【文獻标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-196-01

因为小学阶段是学生为以后各科学习打好基础的关键时期，是基础知识学习的黄金阶段。教师在教学小学英语时需要激发学生学习英语的浓厚兴趣，才能事半功倍的获得理想的英语教学效果。教育游戏是通过游戏的形式在游戏环节中实现教学目的的过程，具有一定的教育功能色彩，而不是传统意义和单纯游戏目的。结合小学生爱玩的年龄特征，让学生为了游戏的参与而投入知识的学习，激发对学习的兴趣，实现教育与娱乐相结合的双重效果。

一、小学英语教学中教育游戏的重要性

1.1增加师生间沟通关系

通常在校的小学生与教师之间多为静态交流方式，但小学生天生活泼爱玩，难以坚持长时间的坐立不动，常在下课后立即表现得欢呼雀跃。如果对于脱离平时的语言习惯，英语对他们来说非常陌生，平时如果一直采取死记硬背的学习方式，势必易产生怕难和厌倦的心理。面对小学生教师要掌握好英语与汉语的尺度，照顾学生心理情绪和认知能力，明白只通过静态对话很难获得较好的教学效果，因此教师要以一颗年轻的心参与到教学游戏当中，通过融洽快乐的学习氛围中提升英语教学质量。

1.2面面感与情境感同时呈现

教育游戏在设计与英文相关的游戏时，可以通过多媒体方式呈现，也可以是采取师生间的互动手段。这两种都能对原文没有画面感和情节感的缺陷进行增添光彩。如学习“It’sxxx”或“What’sthis？”时，教师结合实际情况指向相应的物品，也可以组织学生玩猜谜游戏，哪个胜出可优先猜出。或者对学过的单词进行复习时，组织学生玩接龙游戏，看谁记的单词最多，教师给予适当的评价和鼓励，在画面感和情节下辅助的呈现，帮助学生对课文及单词形象的记忆。

二、在小学英语教学中融入教育游戏模式的应用

2.1教学英语词汇中融入教育游戏

小学英语教学词汇时融入教育游戏的模式，可以参考如“萝卜蹲”的游戏方式来进行其他游戏方法的转化。如在将各种动物、蔬菜、水果的头像纸帽戴在小学生头上，然后组织学生开始游戏，当教师或是一位同学说出某一单词时，对应头像的学生必须马上蹲下，如果出现头像与所报单词不相符，则淘汰，直到游戏最后一个未出局者为胜利。然后再进行每组胜利者的对决。针对表现优秀者说明单词掌握度非常不错，教师可准备适当的小礼物作为奖励，如一些铅笔、小本子或是糖果类的适合孩子们的小物件。

2.2在听力教学中融入教育游戏

小学英语学习中听力作为其中的重难点内容，需要学生静下心来集中注意力，才能获得好的听力成绩，如果一旦分神，则会造成听力结果的极大失误。因为小学生天生好动活跃，往往很难较好的掌控自己的情绪和行为，因此教师难以操纵听力课程的效果。根据他们的性格特点，教师可以在游戏玩耍中激起他们争强好胜的心理特征，通过游戏教育的设置，在合作竞争中进行对听力的锻炼。结合教学目标和知识内容，合理的按照学生不同的性格及学习能力做好分组，看哪个小组听得快听得准，并也准备相应的奖励以作鼓励。用以激励他们听力的注意力，教师 做好统计，以得分形式评选出听力成绩最佳的组别，在团结协作的高度集中氛围中提升他们的听力兴趣，获得较好的听力训练效果。

2.3英语口语教学融入教育游戏模式

在保证教学方向和教学内容的前提下，教学方式采用游戏的方式进行展开，例如排序跟读，教师进行一段英文朗诵，或者一篇文章或是歌曲通过投影仪的播放，由学生们一人一句的进行跟读，如果检测仪器提示口语存在错误时，则进行扣分，一个口语扣一分，每人为10分的总分，读错一句扣一分，十句都对得十分，学生如果扣光分数后即为淘汰，由最终胜利的学生担任一周时间的英语晚读或是早读的领读，然后最先淘汰的前三者可以相应的受罚，如朗读读错句子二十遍，或是抄写二十遍，直到读对为止。

2.4小学语法教学中教育游戏的应用

小学英语中另外重点问题便是语法知识，针对小学阶段的学生，无需要求他们明白各语法的理论和概念，但需要在语法教学过程中，使学生应用语言的综合能力能得到不断的提高，让他们了解怎样的运用英语。教学中教师亦可通过教育游戏的方式，对学生进行反复的语法练习，提升英语教学效果。如教学语句Ican…时，可展开小组竞赛或是对话的方式加以练习，运用自己所掌握的词汇，组织出联想到的语句进行表达，进行在小组中比赛，看哪个说出的词汇最多，并相应的给予奖励，说的少的表演节目，唱歌跳舞都可。在游戏环节中增加语法练习的兴趣和积极性。

三、结语

虽然教育模式在不断的变化着，但万变不离其宗的是教育的宗旨，小学英语教学目标便是让学生在快乐的学习环境中对知识进行了解，在获得知识带来的乐趣前提下激发对学习的自主性、积极性。因而教师需要为不断探索新的适合学生特点的教学方法而努力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]逯行，李芒，喻凡，李营.教育游戏家园共育模式下幼儿能力培养实验研究——以“幼小衔接”阶段幼儿加减运算能力培养为例[J].数字教育.2016（04）.

[2]李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育.2010（01）.

[3]刘晓维.教育游戏融入小学英语教学的探讨[J].时代教育.

[4]夏云，李春晖.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].电化教育研究.