基于空间体验的老旧小学改造策略研究

王有伟

摘要：在20世纪80年代，我国各地致力于中小学校建设，最大限度的满足了九年义务教育的需求。随着时间的推移，人口的剧增，以及教育理念的不断进步和发展，以往的校舍逐渐不能满足现有教学实践的需求，出现建筑外观陈旧、建筑设计标准偏低、室外场地狭小、设备落后等一系列问题。对于没有搬迁条件的处于城市中心区域的学校来说，改造与更新就成了刻不容缓的事情。

关键词：空间体验；小学改造

当前，人们对儿童基础教育的重视程度越来越高。我国部分小学有着悠久的发展历史，校园底蕴积淀较深，在城市中往往是教学实力较为雄厚的小学之一，但几乎普遍存在设施老旧的问题。在变迁的环境中，老旧小学在发展过程中几经迁址重建，虽然目前形成了相对齐全的教学设施与现代化的教学环境，但在更新改造过程中，富有特色的校园文化在一次次变迁中流失，校园建设、布局及室内设计千篇一律。针对我国老旧小学的现状问题，研究如何为学龄儿童营造更有文化氛围的校园学习环境与活动空问、提升小学的教学质量，有着十分重要的现实意义。

一、教学空间的灵活性改造

教室是学校建设中非常重要的教学空间，分为特殊教室和普通教室两种类型。普通教室满足学校中最基本的教学活动，是在校学生大部分时问都在使用的室内空间。在满足教学需要的同时，还应考虑室内空间多变的可能性，留给在其中学习的学生们改造室内小环境、装饰学习空间的需求。传统的小学学校设计中教室室内空间主要分为学生的学习空间与老师的教学空间，空间布置相对固定，在对传统小学校的改造中，在满足基本教学需求之外，还需重视教室储藏空间的设计，在有限的室内空间内合理布置物品存放的空间。

除此之外，特殊教室包括美术教室、陶艺室、音乐室等多功能教室。根据不同学科的教学方式的差异而对室内空间的要求不同。总体上来说可以从以下角度来考虑：其一，灵活可变的室内空间可以作为因教学改革而应对不同教学方式的转变。当下学校教学的方式不仅仅拘泥于传统的课本讲述形式，对于不同层次的教学方式变革，适应当下灵活的素质教育需求，教学空间的改造也应做出对当下教育新理念的回应。其二，特殊教室的差别很大程度上体现在教学桌椅与教学设备上，为满足尽可能多的教学需求，也需要在特殊教室的改造中重视教具与教学设备的水电等基础设施的供给上。其三，针对不同教学需求的教室，应重视教室室内空间氛围的营造。可以从室内墙面装饰色彩、地面铺装形式、采光照明方式等做个方面综合考虑。

二、仪式性建筑门厅空间

门厅是从室外进入建筑的第一個室内空间，除了在空间上有连接室外与室内空间的作用之外。在传统建筑中特别强调的是门厅作为仪式性空问的表达，作为老旧学校的教学楼门厅，门厅首先需要解决的是学生在上下课人流活动高峰期能够有效的疏散人流，从负责上下疏散的楼梯间直通到建筑的室外，避免发生人流拥堵以及因为疏散不当而造成的拥挤踩踏事故的发生，因此门厅的大小以及位置尤其重要。

其次，对于从室外进入室内的学生等人群，门厅设计需要重视对门厅氛围的营造，其中包括室内设计的风格导向与文化主题的宣传等。大气明亮的建筑入口会给人以直接的氛围感受，通常以室内的两层通高空间来提高门厅的层高，不会造成因为室内过低而带来的室内空问的压迫感。在室内设计的方面，门厅需要明亮的室内视野，可以通过建筑的采光或者室内布光等手段来处理室内光线不佳问题。有条件深化室内设计的可以有选择的布置主题性的展示墙面，例如从学校的百年传承历史中寻找设计素材，将文字性的校训、名人名言以及具有鼓舞提高精神气质的警句来作为室内设计的有效因素。其次，图像作为一种迅速直接可以被接受的信息来源，合理有序的布置学校百年历史照片也是十分有效的设计手法。

三、校门形象的新塑造

首先，学校入口设计应和学校整体风险相协调。因为历史因素，作为具有一定历史沉淀的小学学校的文化传承，学校大门入口需要体现出大气沉稳的风格与姿态，庄重却不能太沉重，既能保持历史与时问带来的沉淀又不失作为小学的青春与活力。因此，对于入口形象的把握是十分考究的。其中设计的手法具体体现在以下几个方面：一是需要控制好入口大门的整体尺度。尺度太大会与校园的主体建筑不协调，尺度太小，不利于展现学校的形象。尽可能在建筑体量达到一定平衡的前提下，做到建筑尺度的和谐与适中，便可既满足学校日常出入与形象特征兼备的象征意义。二是需要考虑建筑材料的使用。传统学校建筑常用石材、红砖等传统建筑材料传达学校历史的底蕴，营造古朴厚重的建筑质感。三是需要重视大门建筑的造型特征。传统建筑的形制常用中轴对称的设计手法来体现建筑的仪式感。作为小学学校设计，在体现历史的人文情怀的同时，还需兼顾小学学校日常使用的便捷灵活度。造型不可夸张怪诞，宜从传统建筑中寻找历史设计元素丰富入口建筑的外在造型。

其次，学校的入口不应仅仅是一个入口大门的建筑表达，还应包括入口前后之间的空间关系。例如校外的入口前场与进入校园的前广场之间空间关系。校外前场是外界观看学校的第一印象，也是日常学生家长接送学生的活动空间，兼具形象上与使用上的双重功能。优秀的建筑师需要合理的设计学生、家长、老师、一般民众等各类可能出现在此的人群活动流线，避免因人群聚集造成的混杂与不安全的因素。进入学校后，入口大门在完成了校内与校外的环境转变后，还需要合理有序地将学生引入教学楼内。这是作为老旧小学学校应具有的仪式性空间转换。

四、结语：

历史文化和时代文化是显示器校园改造的重点内容。具体到校园建筑群体中，在保持校园建筑不变的情况下，通过校园景观规划与建筑室内设计，重新梳理了老校园的室内外环境。主题性的文化形象展示设计与趣味空问装置有效的提升了小学校园的空间体验氛围，组团化的景观设计真正的将校园自然环境与教学实践结合在一起，使得原本单一的校园空间重新焕发了新的活力。

参考文献：

[1]刘博.基于生态理念的中小学校校园改造技术策略研究[D].清华大学，2016.

[3]郭雅琴.广州市中小学校园更新扩建设计探索[D].华南理工大学，2016.

[4]王倩.基于儿童心理学的小学教学空间室内装修设计研究[D].北京建筑大学，2016.